高中历史 第三单元 第14课 理性之光学案 岳麓版必修3.doc

第14课理性之光课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、孟德斯鸠：法的精神1启蒙运动的兴起(1)背景经济基础：资本主义经济的不断发展。阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。(2)含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。2启蒙运动的高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。3孟德斯鸠(1)代表作：论法的精神，提出了三权分立学说。(2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。温馨提示 理性主义即人的思考与判断，是启蒙运动的理论基础。二、伏尔泰：自由与平等1简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。2主张(1)提出天赋人权。(2)抨击天主教会，反对君主专制，主张开明君主制。(3)歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。3影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”温馨提示 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主张实行共和制。三、卢梭：社会契约1简介：卢梭是法国批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。2主张：卢梭在社会契约论中阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。四、康德：人非工具1主张(1)在纯粹理性批判一书中提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。(2)提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。2影响：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。五、启蒙运动的意义1启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。2启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。3启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。主题一启蒙运动的原因、中心、代表人物、性质1原因(1)资本主义经济发展，资产阶级力量壮大。(2)封建制度阻碍资本主义发展。(3)文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，解放了人的思想。(4)自然科学的进步提供了锐利的思想武器。2中心(1)中心：法国。(2)核心理论：理性主义。3代表人物(1)伏尔泰：自由、平等、民主。(2)孟德斯鸠：论法的精神和三权分立学说。(3)卢梭：社会契约论，“天赋人权”学说和“人民主权”口号。(4)康德：纯粹理性批判，人非工具。4性质：是继文艺复兴后欧洲的又一次思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争，也称为“理性时代”。这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人们认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。根据材料，分析启蒙运动的起因。答案科学与知识的进步促成启蒙运动。“一、一、二、四”归纳启蒙运动一大特征：人文主义成熟。一条主线：人文主义发展。两个目的：反封建专制、反宗教神学。四大人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德。主题二启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展1在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上。2在涉及领域上，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。3在批判形式上，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。4在思想特征上，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。启蒙思想家霍尔巴赫揭露宗教禁欲主义道德的虚伪性和欺骗性，他嘲讽道：如果丈夫在妻子门口发现有僧侣的鞋子，那就要赶快走开，因为教士为了上帝在拯救他的妻子。请结合材料分析启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义，这一批判有何历史意义？如何认识启蒙运动比文艺复兴的人文主义更加彻底？答案揭开教会道德虚伪的面纱，是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度，张扬人的基本权利和理性的力量。为新兴资产阶级夺取政权，建立自由、民主、平等的“理性王国”提供舆论准备。启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。图示法展示启蒙运动对人文主义的发展1马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是()a独立的思考与自主的精神b君主的权力与党派的信仰c国家的意志与精神的寄托d权威的判断与历史的传统答案a解析由所学知识可直接得知理性的含义是独立的思考与自主的精神，而其他三项均不符合启蒙运动中理性的解释，故可排除。2对美国1787年宪法中关于立法、行政和司法权力之间关系的规定产生重大影响的启蒙思想家是()a伏尔泰 b孟德斯鸠c洛克 d卢梭答案b解析本题考查对基础知识的识记与再现。结合所学知识可知孟德斯鸠提出了立法、行政和司法权力分立与制衡的“三权分立”学说，奠定了资本主义有关国家和法的理论基础，故选b项。31778年，伏尔泰因病逝世，巴黎人民为他树立了纪念铜像。在他的墓碑上镌刻着这样一句话：“他教导我们走向自由。”对此碑文理解正确的是()a他发展了洛克分权学说，明确提出三权分立学说b他热情倡导“社会契约”论和“人民主权”说c他是法国启蒙运动无可争辩的领袖，影响深远d他提出人非工具的主张和尊重他人的原则答案c解析a项所说是孟德斯鸠，b项所说是卢梭，d项所说是康德。从他的墓志铭上可以看出，人们对他贡献的肯定，肯定了他的思想对于解放思想的深刻作用和深远影响。4卢梭在爱弥儿一书中写道：妇女应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()a拥有教育权 b获得劳动权c争取人身自由权 d享有政治参与权答案d解析本题考查的知识点是卢梭的观点，考查获取和解读信息的能力。由材料内容“妇女不要到需要讲话的公共集会上去”可以看出卢梭反对妇女参加公共集会，反对妇女享有政治参与权。5启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页，启蒙运动对人文主义思想发展所作出的重要贡献有()提出尊崇理性呼唤人本身的彻底解放提出“人是万物的尺度”歌颂自然的人性a b c d答案a解析是智者学派提出来的，是文艺复兴时期提出的。6阅读下列材料：材料一难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。伏尔泰语录材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，使各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论请回答：(1)材料一体现了什么思想？(2)归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想后来发展成为什么学说？该学说对资本主义制度建设有何影响？(3)在“自由”这个问题上，材料一与材料二各侧重于什么？答案(1)体现了自由平等、天赋人权的思想。(2)权力相互“制约与平衡”，后来发展成为三权分立学说。影响：后来成为资产阶级政治制度的基本原则。(3)材料一侧重于要求获得自由平等、天赋人权的思想；材料二侧重于如何保卫自由与人权。解析第(1)问据材料一归纳概括。第(2)问旨在考查三权分立学说及影响，据材料并结合所学知识回答。第(3)问要注意从“自由”角度加以思考。【阅读与思考】(教材p57)提示(1)启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争的新高潮。(2)在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。(3)在反教会方面，启蒙运动把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。【解析与探究】(教材p57)提示霍尔巴赫是法国著名启蒙思想家、百科全书派哲学思想的集大成者，他全面系统地论述了机械唯物论，并撰写了一系列无神论著作抨击基督教和教会。启蒙思想家抨击宗教禁欲主义，揭开教会道德虚伪的面纱，是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度，张扬人的基本权利和理性的力量，为新兴资产阶级夺取政权，建立自由、民主、平等的“理性王国”做舆论准备。【自我测评】(教材p58)提示1.(1)孟德斯鸠提出了著名的三权分立学说；伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力；卢梭提出了“天赋人权”和“人民主权”说；康德提出了“人非工具”的哲学观点。(2)启蒙思想家的学说丰富了人文主义的精神内涵，使人的权利得到进一步的尊重；启蒙运动还进一步把人文主义发展到理性阶段，并把反宗教、反封建神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而为资产阶级革命做了充分的舆论动员。2文艺复兴时期的人文主义提倡人性，反对神性，而启蒙思想家则提倡用理性来判断一切事物，并把斗争的矛头指向封建专制制度，而且提出了建立资产阶级理性王国的许多设想，如孟德斯鸠提出三权分立的政治主张，卢梭提出要建立民主共和国的主张等。这样，启蒙运动就把人文主义从反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度。所以说，启蒙运动是对文艺复兴时期人文主义思想的发展。基础巩固1“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了()a文艺复兴运动 b宗教改革运动c启蒙运动 d工人运动答案c解析材料信息“从制度上剥去那一层神圣外衣”强调要废除当时的社会制度，结合所学知识可知文艺复兴、宗教改革虽然反封建，但不主张推翻封建制度，而启蒙运动则主张推翻封建制度，工人运动在起初只是为了争取自身政治、经济权利，故选c项。2孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()a民主共和 b贵族共和c君主立宪 d君主专制答案c解析孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。a、b两项符合孟德斯鸠所说的“共和”政体，d项符合其所说的“专制”政体，从题干意思看，共和政体、君主专制政体都是孟德斯鸠所反对的。故选c项。3法国国家图书馆里珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上写着伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”伏尔泰“精神”的实质是()a主张上帝至高无上 b提倡进步和理性c主张实行开明君主制 d主张天赋人权答案b解析本题考查启蒙运动中启蒙思想家伏尔泰的精神的实质，难度较大。c、d两项虽然是伏尔泰的主张，但不能体现伏尔泰精神的实质。结合启蒙运动的核心思想来分析便可得出结论，伏尔泰精神的实质是提倡进步和理性。4卢梭指出，法律是“公意”，任何人都不能凌驾于法律之上，人民不仅有决定政府形式和执政者的权利，而且有通过起义推翻违反契约和法律、实行暴虐统治的君主的权利。这表明卢梭主张()a君权神授 b主权在民c三权分立 d君主立宪答案b解析从材料中“人民不仅有决定政府形式和执政者的权利，而且有通过起义推翻违反契约和法律、实行暴虐统治的君主的权利”可以知道国家的主权在人民手中。5一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态。请鼓起勇气来！去运用自己的理智！”该思想家是()a苏格拉底 b彼特拉克c马丁路德 d康德答案d解析从题目中运用自己的理智，可以知道人不能成为他人的工具，要有自己的思想，与康德的“人非工具”相符。6启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()a摆脱教会的思想控制b证明资本主义生产方式的合理性c清除近代自然科学发展的思想障碍d唤起人们的反封建意识答案d解析材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。能力提升7“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也夫曰共举之，则且必可共废之。”下列哪一思想家的思想与此观点最为相似()a卢梭 b孟德斯鸠c伏尔泰 d洛克答案a解析题干所提供的材料反映了“民”与“君”的关系是“君”由“民”选举产生，“民”可废除“君”，概括地说就是“主权在民”，这一观点与卢梭的思想相似。8某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()a理性思考引领社会进步 b哲学意识支配世界繁荣c近代科学追求王权公平 d启蒙运动倡导阶级平等答案a解析题干材料中“人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”表明人类理性思考有助于“理性王国”的建立，引领社会进步。b、c两项从材料中不能反映出来。启蒙运动是资产阶级反封建的思