八年级物理下册 第十章浮力教案 （新版）新人教版.doc

八年级物理下册 第十章浮力教案 （新版）新人教版课节1课时课题10.1 浮力课型新课备课时间 授课时间授课方法实验、探究教学目标1. 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2. 能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3. 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学器材铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程：1、 创设情境 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。二、新课教学一浮力1、什么是浮力？（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的 ，施力物体是 。还受到竖直向上的 ，施力物体是 。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力 重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的 和竖直向上的 。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 （2）演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的铝块受浮力作用吗？50页图10.1-2 甲图：铝块受到竖直向下的 和竖直向上的 。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的 ，施力物体是地球；一个是竖直向上的 ，施力物体是细线；另一个是竖直向上的 ，施力物体是水。铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的铝块受到的浮力。浮力一铝块重一铝块在水中秤的读数（也可叫做铝块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的铝块也受到浮力。称重法测量物体受到的浮力:(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力g。(2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数f示(3)物体受到的浮力f浮=g-f示 2.浮力产生的原因我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？观察课本图，完成下列问题。为什么浸在液体中的物体会受到浮力？f上 f下,其合力f竖直= ，方向 。归纳：浮力产生的原因 。二、决定浮力大小的因素实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关1、物体所受的浮力和深度 （填有没有 ）关系。2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 （填有没有 ）关系3、如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的 。影响浮力大小的因素： 、 。 三、课堂练习： 52页1-5题四、小结：略五、布置作业：练习册.备注：板书设计：10.1 浮力一浮力1、浮力概念：浸在液体中的物体受到向上的力。2、浮力的方向：竖直向上3、浮力产生的原因二决定浮力大小的因素 液体的密度和浸在液体的体积教学反思：八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题10.2 阿基米德原理课型新课备课时间 授课时间授课方法实验、探究教学目标1、 经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。2、 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。3、 能应用公式f浮=g排和f=液gv排计算简单的浮力问题。教学重点溢水法测浮力的大小教学难点阿基米德原理的应用教学器材石块、水、溢水杯、弹簧测力计教学过程：一、导入新课我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：1当物体漂浮在液面上时，其所受浮力f浮g物；2用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为f1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为f2，则物体所受浮力为f浮f1f2；3利用物体上、下表面的压力差求得浮力：f浮f下f上。师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。二、新课教学1. 阿基米德的灵感学生阅读53页内容2. 浮力的大小实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验器材: 弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。1.用弹簧测力计测物体的浮力。步骤： 石块的重力g 石块浸没水中的示数为f 浮力大小f浮 。2.用溢水杯测出物体排开液体的重力。(1)测出小桶所受的重力g1(2)把物体浸入液体,收集物体所排开的液体。(3)测出被排开的液体所受的重力g2。发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于_。用公式表示为f浮=_=_。其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积。3.阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。4.公式： 。5.使用阿基米德原理时，应注意以下几点：“浸”的含义：一是物体浸没在液体中。二是物体的一部分体积浸入液体中，还有一部分体积露在液面以外。浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，跟物体本身的体积、物体的密度、物体的形状、物体浸没在液体中的深度、物体在液体中是否运动、液体的多少等因素无关。由公式变形可用来计算排开液体的体积 可用来计算液体的密度。阿基米德原理也适用于气体。 三、课堂练习： 52页1-5题四、小结：略五、布置作业：练习册.备注：板书设计：10.2 阿基米德原理1阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。2.公式：f浮=g排。3.使用阿基米德原理时，应注意以下几点：“浸”的含义：一是物体浸没在液体中。二是物体的一部分体积浸入液体中，还有一部分体积露在液面以外。浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，跟物体本身的体积、物体的密度、物体的形状、物体浸没在液体中的深度、物体在液体中是否运动、液体的多少等因素无关。由公式变形可用来计算排开液体的体积 可用来计算液体的密度。阿基米德原理也适用于气体。教学反思：八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题10.3 物体的浮沉条件及应用课型新课备课时间 授课时间授课方法实验、讲授教学目标1、 能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。2、 运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。教学重点知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理教学难点理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力教学器材烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。教学过程：一、新课引入演示：1出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。现象：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。提问：1浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。因为v排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。）3既然铁块和蜡块受到的f浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？讲解：物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的f浮g蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，v排减小，浮力减小，当f浮= g物时，蜡块最终漂浮在水面。即：f浮g物上浮，最终漂浮。分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的f浮g铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到f浮、g铁和f支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：f浮g物下沉，最终沉底。若一个物体浸没在水中，松手后f浮=g物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：f浮=g物，最终悬浮。总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受f浮与g物的关系。二、新课教学1讨论：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。指出：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。 质疑：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮。质疑：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？为什么呢？（因为它是空心的，f浮g物，所以能上浮，最终能漂浮。）（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（把沙取出来，变成空心的。）（3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？（f浮不变，挖空使g物变小，当f浮g物，铁罐子自然就浮起来了。）指出：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。3应用轮船（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量m船+m货质疑：1轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）2它排开的液体的质量变不变？（不变）3它排开的液体的体积变不变？（变，海水水，所以v排海水v排水）4它是沉下一些，还是浮起一些？（v排变小了，所以上浮一些）强调：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。潜水艇演示：潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。它是怎么工作的呢？我们用打吊瓶用的小塑料管来模拟潜水艇。请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气。现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮； 质疑：（1）小塑料管浸没在水中所受f浮是否变化？（塑料管形变很小，v排基本不变，所以可以认为f浮不变）。（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？（吹气时，水从管子中排出，重力变小，f浮g物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，f浮g物，所以下沉）讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。潜水艇：原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。强调：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。气球和飞艇演示：“热气球”的实验。质疑：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？ 原理：气空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升降的。）使它受到的f浮g物而升空。讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）其他应用密度计、盐水选种等。 三、课堂练习： 60页1-5题四、小结：略五、布置作业：练习册.备注：板书设计：10.3物体的浮沉条件及应用一、物体的浮沉条件： f浮g物上浮 最终漂浮 液物 f浮g物悬浮 液物 f浮g物下沉最终沉底 液物二、通过调节物体受到的f浮或g物，可以调节物体的浮沉。三、应用1轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。2潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3气球和飞艇：气空气，使它受到的f浮g物而升空。教学反思：八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题本章总结课型新课备课时间 授课时间授课方法讲授、归纳教学目标通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。教学重点阿基米德原理，物体的浮沉条件教学难点阿基米德原理，物体的浮沉条件及其应用教学器材投影仪或多媒体教学过程：一、 重点知识1、 浮力的大小浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。这一原理也适用于气体。2、 物体的浮沉条件及应用浸没在液体中的物体受到重力和液体对它的浮力，如果浮力大于重力，物体上浮；如果浮力等于重力，物体悬浮在液体内；如果浮力小于重力，物体下沉。漂浮在液面上的物体所受的浮力与所受的重力大小相等。气球和飞艇在空气中也遵循相同的浮沉条件。二、例题教学1、浮力产生的原因-压力差法:f浮=_,其中压力f=_;压强p=_.如果物体漂浮在液面上,此时f向下=0,所以f浮=_.例1.边长为10cm的立方体,浸没在水中,物体上表面与液面平行,且液体表面到物体上表面的距离为5cm,求:物体受到的浮力.2、称重法:f浮=_,其中g是_,f示是_.例2.将一物体挂在弹簧测力计挂钩上,示数为70n,将物体浸没入水中时,