八年级物理全册 第十章 第二节 滑轮及其应用教案2 沪教版(1).doc

第二节 滑轮及其应用 【教学任务分析】教学目标知识与技能1.知道什么是滑轮组及滑轮组的特点2.会判断滑轮组中拉力与物重、绳被拉长的长度与货物升高的高度以及绳速与货物上升速度的关系3.能识别生活和生产中常见的滑轮组，会利用它们解决一些简单的实际问题过程与方法1.通过组装滑轮组，培养学生的动手能力以及解决问题的能力。2.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。情感态度与价值观通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。重点滑轮组中f与g、s与h以及n的关系 难点会根据要求使用和组装滑轮组【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计创设情境有一个经典故事说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃，之所以三个和尚没水吃，主要是平均主义思想在作怪，谁都不愿多付出，怕吃亏，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法给与解决三个和尚没水吃的问题？引导学生分析如何利用简单的方法解决三个和尚没水吃的问题。自主学习 “自主学习提纲”见学案教师出示导学提纲，并指导学生自主学习学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲合作共建知识点1：滑轮组问题1：联系生产和生活中见到的滑轮组，它们是有几部分组成的？小结：滑轮组是有定滑轮，动滑轮以及盘绕在其上的绳子组成。问题2：滑轮组定义请你给滑轮组下一个定义。课本定义与你的定义有何区别？小结：定滑轮和动滑轮组合在一起叫做滑轮组。按照如图所示的方式进行探究，小结：通过实验过程分析，实验的数据的处理，可以归纳出如下内容：滑轮组的特点：优点，既能省力又能改变力的方向；缺点，费距离。实验结论：使用滑轮组匀速提升物体时，如果不计摩擦和动滑轮的重，拉力等于物重的几分之几，即： 问题4：处理例1和变式练习1例1：【解析】甲图中有2股绳子承担物重，乙图中有3股绳子承担物重，丙图中有4股绳子承担物重，。变式练习1：答案：a知识点2：滑轮组的应用问题1：按照课本图9-17（a）所示的方式进行探究时，除了发现以外，还可以得出动力f通过的距离s与物体被提高的高度h的关系式： ；动力f的速度v绳与物体运动的速度v物的关系式为：小结：动力f通过的距离s与物体被提高的高度h的关系式：s=nh;动力f的速度v绳与物体运动的速度v物的关系式为：v绳 =nv物问题2：处理例2和变式练习2例1：答案：d变式练习2：【解析】在相等的时间t内，b上升的速度vb=，a上升的速度va=，显然va=vb。又因为滑轮a和绳重及摩擦均不计，故f2gb20 n。答案： 20知识点3：组装滑轮组如何组装滑轮组？组装时注意哪些问题？小结：（1）确定滑轮的个数：确定承担物重的绳子股数n；判定绳子固定端位置 “动奇定偶”. 确定动、定滑轮的个数（2）滑轮组的组装：依据已经确定的承担物重的绳子股数n确定绳子固定端的位置，然后绕线。教师引导学生列举生活中见到的滑轮组，说出其组成。再次引导学生下定义，促使学生归纳能力的提升。教师引导学生提出探究的问题，实验的方案，分组的方法与原则，如何记录实验的数据，分析实验的数据，怎么归纳实验的结论等。通过小组合作，体会，感受、感知知识的获取过程、部分学习困难的小组教师适当点拨。教师引导学生先分析各个图，然后利用滑轮组的特点得到答案， 引导学生分析并做出正确的选择， 教师诱导学生进一步的深化分析实验中隐藏的物理结论，使学生明确：整体永远大于部分之和。只要用心探究，就会有收获，提高学生的探究意识。引导学生归纳得出。教师引导学生逐项做出分析确定正确答案， 引导学生分析图，并让个别程度较好的学生展示自己的成果，激发其学习兴趣。教师可以补充部分图形，供学生分析使用，鼓励部分程度好的学生敢于充当“小老师”。激发