学习心得 (9).doc

学 习 心 得通过信息技术提升培训，使我进一步认识到，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。通过学习，使我进一步认识到，信息技术与课程整合要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提，无论采用什么具体模式、什么技术手段，它的重点都应该落在课程上，应该增进课程教学的有效性；提高学生的兴趣和投入；将资源和教学活动相融合；以“教”为中心的教学结构转变为“主导主体”的教学结构。使学生处于一种开放式的学习环境中，从而有利于创新精神和实践能力的培养。使学生在课堂上有积极的情感体验。通过学习，提高了我的教学理论和课件制作水平，了解了许多新的教学理论和软件，丰富了我的教学手段，将对我的教学工作产生积极的影响。这样的培训是有积极意义的，值得每一个老师认真学习。宁乡二中 王希 课 制 作 说 明我想制作的微课件是关于现代汉语的句子结构的解说这一内容的。在日常的教学工作中，我们常常为高中学生不知道现代汉语中句子的基本结构知识而苦恼，而且这种知识的讲解传授往往因枯燥而收效甚微。为了提高学生在这方面的积累，方便学生的自主学习，我希望通过这样一个微课件，给学生的学习带来方便。最初的设计是想以动漫的方式来解决这个问题，但我的动漫制作技术太差，无法落实，后来又想运用阿凡提口吻配上阿凡提形象来戏说句子结构，还是无法制成，最后只能采取最简单的视频制作的方式，直接在展示板上进行拼接并配上语言，希望成功。解说脚本：大家都知道，我们平常用来交流的语言是由词加上语气构成的，在书写时，语气是用标点符号来表示的，当一个词没有加上标点符号时，它仍然是一个词，加上一个标点符号就变成了句子，一个词构成的句子被称为独词句，例如：“爸爸！”“妈妈！”“蛇！”这就是三个独词句，它是最简单的单句，但是，在日常生活中，独词句的使用是比较少的，我们常常使用的都是由两个或两个以上的词构成的单句，或由两个或两个以上的单句构成的复句，今天在这里只讲单句的构成情况。在现代汉语的单句的构成中，最重要的部分是谓语，独词句就只有谓语部分，然后，以谓语为中心，向两头拓展，前头可以有主语、定语、状语，后面可以有宾语、补语、定语。例如：1、走。2、走路。3、他走路。4、他走小路。5、他走河边小路。6、他偷偷地走河边小路。7、做贼心虚的他偷偷地走河边小路。8、做贼心虚的他趁黑偷偷地深一脚浅一脚地走在河边小路上。又如：1、是。2、是语言。3、笑是语言。4、微微的笑是语言。5、王老师的微微的笑是语言。6、王老师的微微的笑在课堂上往往是语言。7、王老师的微微的笑在课堂上往往是对学生赞美的语言。由此可见，谓语是一个句子中承前启后