海底两万里教学设计.docx

科学与幻想之旅海底两万里名著导读教学设计执教者：罗外初中实验部 黄镟璇一、教学目标：1初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。2激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。二、教学重点：通过略读、跳读和猜读，感受惊险情节，感知人物形象，把握情节发展。三、教学难点：体会“科幻小说的科学性和幻想性。”产生阅读整本书的强烈兴趣。四、教学过程：导入：创设情境激兴趣看地球仪（世界地图），地球可以称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。一次为期10个月的冒险旅程即将开始，路途预计长达2万法里。请做好准备,跟随“现代科幻小说之父”儒勒凡尔纳一同出发！活动一 “小小船员”简介旅程记者：作为随行的一个小小船员，请你给我们介绍这次旅程的主要内容吧。请同学们默读“标题”、读“目录”、读“尾声”，静心阅读（时间：6分钟），思考并完成：1.海底两万里信息卡；我们的潜水艇：诺第留斯号潜艇我们的船长：阿龙纳斯其他人物：人物 身份尼摩教授康塞尔捕鲸手尼德兰教授的仆人2. 海底两万里旅行线路是怎样的呢？（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）（活动目的：1.巧设情境，通过代入我是小小船员的活动形式，活跃课堂气氛，贴近生活，激发阅读兴趣。2.指导学生填写信息卡，初识文本。）活动二“小小船员”见证刺激探险1. 阅读相关章节，了解重要情节；老师选取了几个片段，请同学们选择你最喜欢的一个片段大声朗读，待会儿再请几位同学在全班朗读。（南极遇险、与鲨鱼搏斗、遭遇土著人攻击）我喜欢走进凡尔纳笔下在海底平原上散步的时光，他是这样描绘的：我从来没有见过这样的海底森林：从这充满了垂直线的海底森林走出，我又进入到了奇妙的珊瑚王国：当我沉浸在这赏心悦目的美景中时，却未察觉危险已悄悄来临：而最为惊心动魄的还是那次章鱼大战凡尔纳没到过海底，却能把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，如身临其境。2. 结合漫画，猜测故事情节，激活丰富想象；记者：我们跟着作者去领略了旅程的奇妙，最后的结局又是如何呢？请同学们快速浏览这一段落，你会有一些怎样的疑问呢？诺第留斯号怎样了？尼摩船长还活着吗？他在海洋底下继续执行他的可怕报复吗？到底我可能知道这个人（尼摩船长）的真名字吗？ 第二十三章结论学生仔细阅读文本，寻找答案。（活动目的：1.通过问题的设置与引导，让学生静心阅读，进行思考，回答问题。2.通过猜读，激发学生的阅读好奇心。）活动三“小小船员”评价各色人物通过小说中的一句话或一段话或一个情节，可以看出小说人物的性格特征。请同学们跳读海底两万里，筛选信息。请你以“XXX船员，你喜欢阿龙纳斯吗？为什么？”进行互相采访。教师进行引导。（活动目的：1.通过角色变化，激发学生的积极性。2. 故意质疑留白，激发阅读欲望。）活动四 “小小船员”规划阅读旅程1、针对情节提问，引导课外阅读2、附表，讲解规划时间内容第一周初读，梳理人物关系、了解大致情节第二周悟读，边读边思，读写结合。围绕“海底两万里中，我印象最深的人