高中语文 专题12 动物游戏之谜课件（基础版）新人教版必修3.ppt

第四单元科普文章 第十二课 动物游戏之谜 学习要点 1 筛选文章的信息 要学会哟 温故知新 先学一点 1 给下列词语中的加点字注音嬉闹聒噪默契汲取嚼烂反馈 温故知新 先学一点 2 关于科普文章科普说明文是说明文中的一种 是专门介绍 普及科学知识的工具 在我国科学事业日益发展的今天 要提高全民族的科学文化水平 尤其少不了科普说明文 科普说明文遵循科学的原则传授科学知识 主要是自然科学方面的知识 通过对它们的介绍 把科学知识推广到社会各阶层 帮助读者打开眼界 增长知识 在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识 或者讲清一个科学道理 既可以集中介绍某一方面的科学知识 也可以综合地介绍若干科学知识 内容相对集中 篇幅不是很长 语言准确简洁 浅显易懂 温故知新 矫正一下 1 给下列词语中的加点字注音嬉闹 x 聒噪 gu 默契 汲取 j 嚼烂 ji o 反馈 ku 课堂探讨 探究一下 动物为什么游戏 着实令人迷惑 课文里提供了几种假说 请你总结一下 你对每种假说的认同度如何 并说明理由 课堂探讨 你知道吗 提取信息常有两种方法 一是组合重点段落 有些科普文中的科技信息相对集中 只要将有关段落加以组合就可以了 二是分散摘录信息 有一些说明文 科技信息犹如满天星斗点缀在文中 这就要分散摘录 摘录时注意不摘录穿插的故事 不摘录形象的描述 不摘录生动的阐释 不摘录抒发的感受 不摘录作者的设想 不摘录没有知识含量的首尾与过渡 课堂探讨 做的怎样 假说根据结论你的认同度演习说黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种 技能 游戏是生活的演习 此项根据学生自主认识自娱说河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏 使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿 使它们在生理上 心理上容易保持平衡 从而得到一定的自我安抚 自我保护 学习说黑猩猩玩棍子 动物 捉迷藏 和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会 使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境 社会环境巧妙地结合起来 因而无论对幼小动物还是成年动物 游戏都是一种十分重要的学习行为 锻炼说羱羊奔跑跳跃 北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 课堂探讨 探究一下 作者说 动物在游戏行为中 表现出超出估计的 智力潜能 自我克制能力 创造性 想象力 狡猾 计谋 丰富多彩的通信方式 你能从课文中找出相应的例证吗 课堂探讨 你知道吗 这也是一道信息筛选的题目 方法同上题 课堂探讨 做的怎样 智力潜能 动物们的游戏 与人类儿童的游戏行为有着相似特征 这说明动物在游戏中蕴含着智慧 具体如给黑猩猩棍子 它会用棍子做各种游戏 等等 自我克制能力 战斗游戏 看似激烈 其实极有分寸 它们配合默契 绝不会引起伤害 动物严格地自我控制 使游戏不会发展成真的战斗 创造性和想象力 北极熊玩棍子或石头 野象 踢 草球等 狡猾 计谋 叶猴在树上互相推搡 攻守嬉闹 丰富多彩的通信方式 动物群体的游戏活动 必定有各种形式的交流通信方式 才能保证游戏的组织 进行 如北极渡鸦排队滑雪 没有沟通是不可能井然有序的 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力 是综合性的能力 并不是说一种游戏只包含一种能力 课堂提高 1 下列有关 动物为什么要进行游戏 的说法 与原文不相符的一项是 a 演习说 认为 动物是为了熟悉未来生活中要掌握的各种 技能 而进行游戏的 b 自娱说 认为 游戏正像捕食 逃避敌害一样是动物的天性 游戏是为了 自我娱乐 c 学习说 认为 游戏是一种实践性很强的学习行为 使动物在自然竞争生活中得到某种调剂和补偿 d 锻炼说 是对 学习说 的补充 认为动物游戏不仅是 学习 而且是 锻炼 灵活运用哟 课堂提高 答案 c 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 游戏是一种实践性很强的学习行为 使得动物在紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿 这是 自娱说 的观点 找到窍门了吗 课堂提高 2 对文段中划线句子作用的分析 正确的一项是 a 为了说明北极熊的生活习性 冬季在冰面上紧张觅食 夏季在陆地上 吃饱喝足了就进行各种游戏 b 为了说明北极熊的生存环境 冬季生活艰难 要花大力气捕食 夏季食物来源丰富 不必捕食而整天奔波 c 为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用 因为夏季不必为猎食而整天奔波 所以有精力进行游戏 游戏使它们保持了身体的灵活和力量 有利于冬季捕食 d 为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类 以追逐的方式捕食海豹和鱼类 灵活运用哟 课堂提高 答案 c 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 从材料对观点的支撑作用的角度思考 找到窍门了吗 课堂提高 3 下列对文章内容的理解 正确的一项是 a 有关 动物为什么要进行游戏 的各种假说 都有其合理性和局限性 进一步深入研究才可能解开动物游戏的所有秘密 b 节选的这五个语段 它们的结构形式是 总 分 总 先总结归纳 然后分项述说 最后再总结归纳 c 在解释说明每种假说时 作者都运用了举例子 作比较和打比方的说明方法 d 作者举