漫游语文世界 (2).doc

漫游语文世界教学设计【教材分析】漫游语文世界是人教版初中语文教科书七年级上册第二单元“写作、口语交际、综合性学习”话题内容。从教材的编写意图看，是要让学生通过这次学习活动，认识语文和生活的关系，明确生活中处处有语文。【学情分析】七年级的学生有强烈的求知欲望和创新精神。活动课能为学生展示自己个性和特长，提供一个非常广阔的空间。【教学目标】（一） 知识与能力目标：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，培养合作意识和创新精神。（二） 过程与方法目标：引导学生搜集整理资料，交流和运用信息，培养学生口语交际能力和综合实践能力。（三） 情感、态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。【教学重点、难点】1、相关语文资料的收集、分析。2、小组成员间合作、讨论、交流，并形成自己的观点、结论。3、引导学生重视祖国语言的规范性，并养成规范使用祖国语言的习惯。【课型】综合实践探究。 【教学方法】自主、合作、探究。【课时安排】一课时。 【教具】多媒体【教学过程】一、情境导入，诊断错别字，展示课题：（多媒体播放相声白字先生）在幽默风趣的相声段子中，我们领略了说“白字儿”闹的笑话，在我们的身边有没有写“别字”而闹的笑话呢？（教师展示图片学生说出自己在街头巷尾、荧屏报刊中发现的错别字） 教师总结：现代生活中读写错别字的现象时有发生，常常闹出笑话，令人尴尬，让我们以此为戒，远离错别字,净化语言环境。其实这些都是生活中的语文。不要以为语文仅仅存在于薄薄的语文书里，生活中的语文无处不在，生活有多广阔，语文就有多广阔。华特曾经说过“语文的外延与生活的外延相等”，这节课，就让我们和生活中的语文来个亲密接触，就让我们插上寻觅的翅膀，在生活的语文世界里翱翔，体会语文的神奇，感受语文的乐趣！（展示课题：人教版教材初中语文七年级上册第二单元的“综合性学习、写作和口语交际”漫游语文世界）2、 广告标语赏析 我们对许多事物的认知都通过广告，广告与我们的生活紧密相联，从某种意义上说，我们是生活在一个广告的世界里，作为广告重要组成部分的广告词，集中体现了祖国语言的丰富和魅力。第一环节：首先，展示生活中几个常见的宣传语，让学生来进行比较赏析，并区别两个宣传语的优劣。大屏幕展示：爱护环境的：（1）“请将垃圾入桶”（2）垃圾桶：“你知道我在等你吗？”节约用水的：（1）“请节约用水”（2）“希望地球上的最后一滴水不是我们的眼泪。”义务献血的：（1）“义务献血光荣”（2）“我不认识你，但我谢谢你。”阻止砍伐的：（1）“禁止乱砍滥伐”（2）“本是同根生，相“伐”何太急？”第二环节：进行“练一练”活动，请为学校的草坪写一句宣传标语。学生交流后，展示几个宣传标语，并分析差别。第三环节：广告欣赏1、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杏花村酒广告词）2、钻石恒久远，一颗永流传。（钻石广告词） 3、没有加进什么，不过提出水分。（奶粉广告词）交流结束后，说说广告语的特点。三、特色店名：让学生赏析精彩的店名，体会生活中的语文知识运用。第一环节：欣赏几副精彩的店名图片。第二环节：“练一练”：自己动手开书店，拟定点名第三环节：试评价自己搜集到的精彩店名4、 说说名字 让学生了解名字所蕴含的含义5、 网络语言 时代在变化，语言也在变化，随着网络和通讯事业的发展，一些网络流行语，也悄然走进了我们的生活。第一环节：说说下列几个网络用语的含义。 “菜鸟”、 “大虾”、 “东东”、 “伊妹儿”、 “886”。第二环节：再列举几个网络用语，并说说其含义。第三环节：讨论：怎样对待网络流行语。先以小组为单位进行交流，然后全班交流，并引导学生认识到其危害性。 六、分组讨论第一环节：小组讨论。大屏幕展示：1、你从街头语文中学到了什么？2、怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”、 “钱（前）途无量”一类改动成语的广告？第二环节：全班交流各小组的讨论结果。对第二个问题，可以采取辩论的形式来进行，最终得出对规范祖国语言的认识。7、 总结 语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。语文就是生活，生活就是语文，生活处处皆语文。让我们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活吧！八、布置作业：任选一题，写一篇作文(A：400字。B：500字。)：1、生活处处有语文2、我从 中学到了语文【板书设计】综合性学习漫游语文世界生活 = 语文【教学反思】语文新课程标准中指出：语文“综合性学习”要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。而综合性学习就是要将语文还原它本来的面目，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。在整个活动中，我注重突出学生的自主性：根据不同生活环境和兴趣爱好，自选主题，自愿组合，分组收集，自行设计，自由展示。这节课我通过“诊断错别字、广告语欣赏、特色店名、说说名字、网络语言、分组讨论”这六个板块的学习，让学生“漫游”了一次语文世界，可以说，让学生认识到了“生活处处有语文，生活有多广阔，语文世界就有多广阔”的道理。同时也让学生学会发现，语文在生活中丰富多采的表现形式，增强他们学语文用语文的