燕子妈妈笑了 教学设计.doc

燕子妈妈笑了第二课时教学设计教学内容：燕子妈妈笑了是小学语文s版一年级下册第六单元的一篇课文。该文是一篇童话故事，文章写了小燕子在妈妈的指导下，通过认真观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，从而让学生明白在生活中，要注意学会观察事物的方法，养成做事认真的习惯。设计理念： 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。教学目标：1、知识与能力:(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。2、过程与方法：继续培养学生自主、合作的学习能力。3、情感与态度：学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重难点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：上节课，我们已经学习了16课燕子妈妈笑了的一、二自然段,现在谁愿意随着这好听的音乐读给老师听听?(生配乐朗读课文1、2自然段,评议)二、学习课文36自然段1、学生朗读，边读边思考：燕子一共（ ）次去了菜园。2、指名回答。3、在课文哪几个自然段讲到？（3、4、5自然段）4、指名读第三自然段5、填一填：第一次 小燕子发现：冬瓜是（ ）的，茄子是（ ）的。6、指导分角色读第三自然段（点名读、男女生读、小组读）。7、总结学法：读填读8、按上面的学习方法小组学习第四自然段（出示学习要求）。小组学习：（1）学习小组齐读第四自然段。（2）填一填第二次 小燕子发现：冬瓜是( )的,茄子是( )的。（3）分角色朗读第四自然段。9、全班交流反馈。10、个人学习第五、六自然段（出示自学要求）。自己学习（1）读一读第五、六自然段。（2）填一填：第三次 小燕子发现：冬瓜的( ),茄子的( )。（3）练习有感情地读小燕子说的话。11、交流反馈（指导朗读，引导理解燕子妈妈为什么满意地笑了？）12、再读，读懂课文师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你们一定能读得更好。同桌之间你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！（学生互相读课文）三、指导朗读，读好课文师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！1、师与生合作朗读对话部分师：哪只小燕子愿意和我一起读。2、生与生分角色朗读课文。（配乐）四、思维扩展师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？（出示：橙和香蕉图片）师：你们看这是什么？请你扮演你喜欢的小动物说说它们的不同。1、指名说。2、小结：师：你们真是爱学习、会观察的孩子！其实观察事物的方法很多、很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子闻等等，而且不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！五、口语交际说说在日常生活中自己做过什么事让妈妈笑了？（学生自由说，对学生进行了思想教育。）六、布置作业1、切开橙和香蕉，看看它们有什么不一样？2、回去观察苹果