高中语文 第2课 雷 雨训练反馈 新人教版必修4.doc

雷雨 (时间：45分钟满分：60分)一、基础知识(每小题3分，共12分)1下列加点字的注音，有误的一项是()a伺候(s) 汗涔涔(cn)弥补(n)报应(yn)b江堤(d) 离间(jin) 谛听(d) 怜悯(lin)c昧心(mi) 沉吟(yn) 惊愕() 本分(fn)d暂时(zn) 烦躁(zo) 雪茄(ji) 打量(lin)2下列词语的书写，全部正确的一项是()a烦燥烦恼繁琐走投无路b贤惠 混账 委屈 委屈求全c蔓延 窟窿 丝绸 轻歌慢舞d感慨 敲诈 诈取 奄奄一息3下列各句中，加点的成语使用不正确的一句是()a大型话剧雷雨公演之后，在文艺界和观众中风行一时。b这个资深演员在话剧雷雨中的精彩表演，令人叹为观止。c这篇评论雷雨的文章观点怪异、语言偏激，一旦刊载出来，必定会走投无路。d周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指的事他都干得出。4下列各句中，没有语病的一句是()a人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。b为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。c这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。d校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。二、文本阅读(18分)阅读下面的文字，完成58题。鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，周朴园(惊愕)梅花？鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。周朴园(徐徐立起)哦，你，你，你是鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。周朴园哦，侍萍！(低声)是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园(忽然严厉地)你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍(悲愤)命，不公平的命指使我来的！周朴园(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。5处周朴园“惊愕”的原因是什么？(4分)答：_6处的台词分别表现了周朴园的什么心理？(4分)答：_7周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状，追问侍萍“谁指使你来的”呢？(6分)答：_8如何理解处鲁侍萍关于“命运”的说法？(4分)答：_三、类文阅读(20分)阅读下面曹禺的话剧家的片段，完成912题。(舞台渐明，雨渐缓，满院是淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿淋淋的，头发散开披在后面，发里有草叶水藻，手里握着残落的莲花。昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。)鸣凤(走到觉慧窗前，低低地)三少爷！觉慧(以后一直在窗内答应，诧异地)鸣凤，你怎么还没有走？鸣凤(平淡里埋着失望的声音)我又来啦。觉慧(烦恼地)怎么又来了，你？鸣凤(沉痛)我舍不得你。觉慧(委婉地)鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！鸣凤(轻声，哀哀地)我不是来搅你，我就想再看你一眼！觉慧(温和而肯定)不！鸣凤(凄恻地)就一眼。觉慧(恳求地)不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！鸣凤(含泪)那么我走了。觉慧(安慰地)睡吧，不要再来了。鸣凤(冤痛)不来了，这次走了，真走了。9片段开头的舞台说明有什么作用？(4分)答：_10片段结尾鸣凤的“不来了，这次走了，真走了”，你认为这句话的真正含意是什么？(4分)答：_11根据片段内容，分析鸣凤的心理。(6分)答：_1217岁的丫头鸣凤深爱着觉慧，但被高老太爷(觉慧的祖父)逼迫嫁给老头子冯乐山，她自杀了。有人对鸣凤的选择提出异议，认为鸣凤以牺牲自己的生命，“换来爱人的安宁”和“以死来保住自身清白”的表示反抗的方式不应该只是自杀，而是应该珍惜生命。你赞成这样的观点么？请说明理由。(6分)答：_四、语言运用(10分)13下面是雷雨中部分修改情况的对照表，请用简洁的语言分析一下修改的好处。(5分)原文改文周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。周朴园：我看过去的事不必再提了吧。周朴园：以后鲁家的人永远不许再到周家来。侍萍：好，我希望这一生不至于再见你。周朴园：以后鲁家的人永远不许再到周家来。侍萍：好，我希望这一生不要再见你。答：_14阅读下面文字材料，按要求答题。(5分)从我国京剧到地方戏曲曲艺，千百年来一直是由方言传承的，中国传统的戏曲曲艺，在当下面临着极其尴尬的处境，特别是地方戏曲曲艺，其最大的忧患是流失的观众，尤其是广大青少年观众。过去，我们总是批评戏曲的题材老、人员老、剧本老等等，其实，最重要的原因不是戏曲本身，而是方言地位的沦丧，方言处于语言的边缘位置，_。与其说青少年是“看”不懂地方戏曲，不如说是“听”不懂，母语水平的匮乏，造成了母语文化的苍白，听不懂方言，自然也就无法理解地方戏曲。(1)上面的文字材料在表述方面存在两处问题，请找出来并加以修改。(4分)将_改为_将_改为_(2)请给文中画横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。(1分)答：_训练反馈1a伺c，弥m。2da项燥躁，b项委屈求全委曲求全，c项慢曼。3c“走投无路”指无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。不符合语境。4ab项搭配不当，应为“提供快乐的人性化服务”。c项介词使用错误，“经过”改为“通过”；主谓搭配不当，在“80%”后加“的患者”。d项结构混乱，改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”或者“让从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归”。5“惊愕”是周朴园的意外情态，因为侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园几乎忘记了的梅花。6处的台词是一种不敢相信事实而终于发现是事实的反问，表现了周朴园的恐慌心理。处的台词，则表现了周朴园紧张、害怕的心理。7因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，这给他的精神以沉重打击，所以他立即感到惊愕、惶恐，这正是他内心虚伪的表现。他认为侍萍此次来的背后一定有人出谋划策，这表现了他奸诈多疑的性格。8鲁侍萍在苦水中挣扎，悲叹自己命运的乖蹇，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑。9渲染一种凄惨、悲凉的心情；交代故事情节；暗示鸣凤已经去投湖死过一次了。解析节选部分是鸣凤临死前和觉慧的道别戏，开头的“舞台渐明，雨渐缓，满院是淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤。周身湿淋淋的，头发散开披在后面，发里有草叶水藻，手里握着残落的莲花”。这一切，都明显透露着凄惨、悲凉的氛围，暗示鸣凤后面还会有悲惨的故事。10再也不会来找你了，这次是真的要去投湖自杀了，这是永远的诀别。解析“走了”是双关语，一是离开觉慧，一是死，联系前面的舞台说明和鸣凤对觉慧说“我又来啦”“我舍不得你”“我不是来搅你，我就想再看你一眼！”这些话，可以体味出这是和觉慧的最后诀别。11矛盾，既深爱觉慧，不愿离开；又迫于压力，不能明说，不得不自杀。解析解答这道题，需认真体味全段的对话：鸣凤深爱着觉慧，当她从湖中上来见觉慧时，觉慧却烦恼地说“怎么又来了，你？”当鸣凤沉痛地表白“我舍不得你”时，觉慧竟然说“鸣凤，你不要再搅我吧！”鸣凤已经不愿意说明自己的心意，这种不愿离开却又得不到回应的痛苦矛盾，促使她走向绝望的自杀路。12(示例)我不同意鸣凤的自杀选择。我认为，鸣凤至少可以有以下四种选择：第一，私下逃跑；第二，告诉觉慧，请求他的帮助；第三，看破红尘，剃发出家；第四，和冯乐山同归于尽。和自杀相比，第一种选择即逃跑，并不是没有成功的可能；第二种选择获救的可能性相当大，因为热爱自由、信奉平等的觉慧的爱情真诚可信，虽然觉慧可能会遭到高老太爷的责骂甚至断绝供给的惩罚，但和牺牲性命相比代价要小得多；第三种选择也有保全性命的可能；只有第四种选择代价很大，不过至少也让压迫者付出血的代价。其实反抗的道路不只一条，然而鸣凤却选择了代价最大最绝望的一条。同时我认为，每一种反抗都是高尚的，因为生命、自由、尊严、爱情都是人生中最为美好的事物，是值得我们每一个人热爱并为之斗争的，因而无论哪一种反抗形式都是高尚的。但是，投湖自杀是最不足取的反抗形式。解析本题是一道拓展探究题，新课程特别倡导要培养学生的创新思维，鼓励个性观点。本题的目的就是为了考查同学们的个性探究能力，对鸣凤以生命代价来表白对爱的贞洁守卫的选择，同学们可以见仁见智，上面的答案仅仅提供了一个角度，你可以畅所欲言，可以赞成鸣凤的选择，也可以反对鸣凤的选择，只要你观点鲜明，言之成理即可。13“提起来”语言啰嗦，而且有从旁