小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数 (4).docx_第1页
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文档简介

两位数减一位数、整十数教学设计教学目标：1、 通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。2、 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力，提高同学的发散思维能力。3、 通过分组学习，培养同学的合作精神与主动探索知识的精神。教学重、难点：1、 重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。2、 难点：运用直观演示法，帮助学生理解两位数减一位数、整十数的算理。教学过程：1、 情景引入小朋友们特别爱看书，最近有一个阅读节的活动，所以老师就组织同学们去图书馆借书啦！我们一起去看看他们借书的情况吧。二、新授课看情景图，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？（板书：有35本故事书，借出2本，还剩多少本故事书？ 有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？）今天我们主要来解决这两个问题。我们来看第一个问题，怎样解答？先借助计数器边拨边和同桌说一说你是怎么算的？请小朋友起来汇报。为什么从个位上拨走2颗珠子，而不是从十位上拨走2颗呢？请同学回答。那这个算式又是怎样计算的呢？计算过程是怎么样的。我们现在知道了两位数减一位数是怎么算的了，那我们来检验一下，看谁学得更好。先自己算并想竖着的两个算式你发现了什么？请小朋友起来说一说84-3=84你是怎么计算的，并汇报你的发现。我们这里才解决了一个问题，我们还有一个问题没有解决呢？我们一起来看一看，看一看这个问题又该怎样解决呢？同样先在计数器上边拨边说你是怎么算的，在上来给同学们展示，为什么是要从十位上拨走2颗珠子，不是从个位上拨走呢？请同学回答。同样这个算式的计算过程又是怎样的呢？谁来说一说。观察这两个算式，35-2和35-20在计算的时候有什么不同？（答：相同数位才能相减，今天我们就是来学习的两位数减一位数、整十数）3、 巩固练习1、 书69页做一做第二题，说一说57-20=37你是怎么算的？2、 书71页第3题，找信息和问题，问怎样解答，列算式写出计算过程，请同学汇报说理由。3、 书71页第4题，读题目列算式写过程说理由。4、 小结 今天你有什么收
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