八年级语文下册 23《马说》精品导学案 （新版）新人教版.doc

23.马说【课文助读厅】 走进作者韩愈（768-824），唐代著名文学家、哲学家和诗人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。卒谥文，世称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者，其散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋八大家”之首。著有昌黎先生集、外集十卷。作品风格：气势充沛，纵横开阖，奇偶交错，巧譬善喻；或诡谲，或严正，艺术特色多样化，扫荡了六朝以来柔靡骈俪的文风。 相关背景这篇马说大约作于贞元十一年至十六年（795-800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了十年之久，最后无限郁愤，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。 链接一角（一）关于伯乐和千里马传说天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人也称为伯乐。第一个被称为伯乐的人是春秋时期的孙阳。一次，他受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。他跑了好几个国家，还是没发现中意的良马。一天，他在路上看到一匹马拉着盐车，马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。孙阳对马向来亲近，不由走到跟前，马见他走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。他立刻从声音中判断出，这是一匹难得的骏马，就把它买下来，献给楚王。楚王一见他牵的马瘦得不成样子，认为被他愚弄了，有点不高兴。孙阳说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”后来千里马为楚王驰骋沙场立下不少功劳，楚王对孙阳更加敬重了。（二）托物言志“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。【自主学习室】 学习目标1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2.理解作者的思想，领会文章的寓意。3.学习重难点：（1）掌握古今异义词；（2）理解文章所阐明的深刻道理。 预习攻略1.初读了解常识疏通字词。（1）韩愈，字 ，唐代 家，散文尤其著名，有“ ”的美誉，有 。被列为“ ”之首，与柳宗元并称“ ”。（2）给下列加点字注音。骈死（ ） 槽枥（ ） 粟（ ） 食马（ ） 外见（ ）（3）找出句中的通假字，并指出其意思。食马者不知其能千里而食也 （ ）才美不外见 （ ）食之不能尽其材 （ ）其真无马邪 （ ）2.二读感知品析。（1）本文采用“托物寓意”的写法，“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。“千里马”指 ；“伯乐”指 ；“食马者”指 。（2）作者认为“千里马”被埋没的原因是什么？ 3.三读品意存疑。（1）通观全篇，作者是怎样论证自己的人才观的？ （2）我的困惑，我的问题。 基础锤炼1.写出句中加点字的古义和今义。（1）故虽有名马 古义：_今义：_（2）只辱于奴隶人之手 古义：_今义：_（3）是马也，虽有千里之能 古义：_今义：_（4）且欲与常马等不可得 古义：_今义：_（5）策之不以其道 古义：_今义：_2.指出下面句子中加点词语的用法。（1）策之不以其道 （ ）（2）一食或尽粟一石 （ ）（3）只辱于奴隶人之手 （ ）（4）食马者不知其能千里而食也 （ ）（5）食之不能尽其材 （ ）3.解释多义词。策 策之不以其道 （ ）执策而临之 （ ）食食马者不知其能千里而食也 （ ）食不饱，力不足 （ ）能虽有千里之能 （ ）安求其能千里也 （ ）其安求其能千里也 （ ）其真无马邪 （ ）4.翻译下面的句子。（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5.背诵默写。（1）描写千里马终身遭遇的句子是： ， 。（2）写出千里马被埋没的根本原因的句子是： 。千里马被埋没的直接原因是： ， ， 。（3）食马者无知的表现是： ， ， 。（4）怀才不遇的人常慨叹的两句话是： ， 。6.班级开展了“马说”语文综合性活动，设计了下面几个题目，请按要求完成。（1）古诗词中写到“马”的诗句比比皆是，请写出连续的两句。 （2）中国历史及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹，英雄乘骏马。请写出下面名马的乘骑者。赤兔马： 乌骓马： （3）写成语，写语段。写四个表现“马”的成语。 写一段语意连贯的话，从上面四个成语中任选两个运用到语段中。（40个字左右） 课内精读阅读马说，回答问题。（安徽省中考试题）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.解释下列加点词在文中的意思。(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)执策而临之 执： 2.翻译下列句子。(1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。 3.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？ 4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？ 【迁移训练场】 拓展阅读九方皋相马秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。若此者绝尘弥辙，臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说。召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。列子1.解释下列句中加点的字词。可形容筋骨相也（ ） 臣之子皆下才也（ ）三月而反（ ） 伯乐喟然太息曰（ ）2.指出下列每组中加点词的意义和用法相同的一项( )a子之年长矣 又何马之能知也b可告以良马 策之不以其道c召伯乐而谓之曰 环而攻之d此其于马 一至于此乎3.翻译下列句子。是乃其所以千万臣而无数者也。 若皋之相马，乃有贵乎马者也。 4.从九方皋相马中，你明白了什么道理？ 小小练笔以“社会需要创新型人才”为题，写一篇简短的议论文。提示：可以把“创新精神是我们这个社会最宝贵的财富”作为总论点，以“创新是适应生存环境变化的需要”“创新是创造的原动力”“创新是社会发展的基础”为分论点，选择恰当的论据写成一篇较规范的议论文。参考答案：预习攻略：1.（1）退之 文学家 文起八代之衰 昌黎先生文集 唐宋八大家 韩、柳（2）pin co l s s xin （3）食，同“饲”，喂养 见，同“现” 材，同“才” 邪，同“耶”，表示疑问，相当于“吗”2.（1）3.人才 善于识别人才的统治者 愚妄无知，平庸浅薄的封建统治者 （2）“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。而“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”是被埋没的直接原因。3.（1）全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。先论证伯乐对千里马的决定作用，再揭示食马者的无知，揭露千里马被埋没的根本原因。然后痛斥食马者的浅薄愚妄，由此导出全文的主旨“其真不知马也”，水到渠成，点明了中心。基础锤炼：1.（1）虽：古义为“即使”；今义为“虽然” （2）奴隶：古义为“仆役”；今义为“为奴隶主劳动而没有人身自由的人” （3）是：古义为“代词，这”；今义为“判断动词” （4）等：古义为“等同，一样”；今义为“等候” （5）道：古义为“方法”；今义为“道路”2.（1）策：名词用作动词，鞭打，驱使 （2）尽：形容词用作动词，吃尽 （3）辱：形容词用作动词，辱没，受屈辱 （4）千里：数量词用作动词，行千里 （5）尽：使动用法，使尽，竭尽3.策：动词，鞭打，这里意为驱使 名词，马鞭 食：动词，同“饲”，喂养 动词，吃 能：名词，能力 动词，能够 其：代词，指代千里马，可译为“它” 难道，表反问语气4.（1）只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 （2）想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？5.（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）食马者不知其能千里而食也。 食不饱，力不足，才美不外见。 （3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （4）千里马常有，而伯乐不常有。6.（1）示例:山回路转不见君,雪上空留马行处。云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。老骥伏枥,志在千里。 （2）吕布或关羽 项羽 （3）示例:万马奔腾 千军万马 一马当先 快马加鞭 龙马精神 马到成功 马不停蹄 马失前蹄 老马识途 人仰马翻 马首是瞻 提示：成语运用准确恰当、语句连贯通顺即可。课内精读：1.(1)或：有时 (2)见：显现 (3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能 (5)执：拿着，举着 2.(1)喂马的人不