八年级语文下册 4《马说》重点理解 苏教版.doc

马说研讨1.能表达全文主旨的句子是哪句？参考：千里马常有，而伯乐不常有。（或：其真无马邪？其真不知马也。）研讨2.文中的“伯乐”和“千里马”、“食马者”各喻指什么？答：“伯乐”比喻能识别人才的人；“千里马”比喻有突出才能的人；“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者。研讨3.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?答：蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。研讨4.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。参考：主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。研讨5.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 答：寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）研讨6.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？参考：示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 研讨7 .文章表面谈马，实则议论如何对待人才，阐述了一个什么道理？ 答：要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。 研讨8.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 答：食马者不知其能千里而食也：表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。是马也，虽有千里之能：表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。安求其能千里也：表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。其真无马邪？其真不知马也：表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。不以千里称也：表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。研讨9.有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。 参考：能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。研讨10在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？答：首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你才能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。研讨11作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？参考：言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。研习12.“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）答：原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈 研习13.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）答：形象塑造：千里马遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者专横残暴，无知狂妄写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才研习14.中心意思：本文采用“托物寓意”的写法。论述的是识别和发现人才的问题，作者将人才比做千里马，将愚妄浅薄的统治者比做食马者，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和