八年级语文下册 第一单元综合测试卷（A） 苏教版.doc

八年级（下）语文第一单元测试卷(a) 班级_学号_姓名_成绩_第一部分 基础知识(22分)1给加点字注音或根据拼音写出汉字。(4分) 胆怯（ ） 秀颀 （ ） 倦di（ ） 丰y（ ）2找出下列词语中的错别字，并加以改正。(4分)锤练 仙露琼浆 欢天喜地 忍俊不禁 莫不关心犀利 纵横决荡 争研斗艳 盘虬卧龙 见议思迁错别字改 正3默写(6分)_，高斋闻雁来。（ 韦应物 闻雁）临风一唳思何事？_。（_ 池鹤）翅湿沾微雨，_。（葛天明（_） _，飞入寻常百姓家。（刘禹锡 乌衣巷）4根据语境，依照画线句子，接写两句。构成语意连贯的一段话。(2分) 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；_，_；_，_。5下面是某社区工作小结中的一段文字，画线句子有语病，末句标点符号使用不当，请改正(6分) 近年来，我们社区大力加强未成年人思想道德建设，建立了学校、家庭、社区三位一体的教育模式，多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来社区举办青少年法律知识讲座，以案说法的方法进行思想教育，经常组织未成年人参加慰问孤寡老人和环卫工人等社区公益性活动。由于道德教育的务实开展，社区没有一名未成年人走上犯罪道路。2008年我们社区获得了市未成年人思想道德教育先进社区的光荣称号。改正： 第二部分 阅读理解(38分)阅读马说中的两段文字，完成6一10题。(12分) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。6哪两组句子中加点的词的意义或用法相同?(4分) （ ）（ ）b。a。 千里马常有，而伯乐不常有 其真无马耶予独爱莲之出淤泥而不染其真不知马也d。c。策之不以其道 才美不外见执策而临之 食之不能尽其材e。 食或尽粟一石 食之不能尽其材7下边句子中没有通假字的是哪一项?(2分) （ ） a食之不能尽其材 b或尽粟一石 c才美不外见 d只辱于奴隶人之手8用现代汉语翻译“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”。(2分) 译文 _9作者说“世有伯乐，然后有千里马”，又说“千里马常有，而伯乐不常有”，这两种说法是否矛盾?说说你的看法。(2分)_10韩愈认为“千里马常有，而伯乐不常有”，以此慨叹怀才不遇；但也有人认为“是金子总会发光，与其坐等他人发现，不如主动出击，毛遂自荐”。对此你是怎样看待的?(2分) _阅读下列语段，完成11一15题。(10分) 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!11“高傲”这个词在语段中多次出现，请你说说它的原意和在语段中的含义。反复使用 这个词，表达了作者怎样的思想感情?(2分)_12第段属于什么描写?有什么作用?(2分)_13体会下面这句话中加点词语的含义。(2分)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。_14文章题为“海燕”，这一部分文字却大量描写海鸥、海鸭、企鹅，其用意何在?(2分)_15在这几段文字中，作者是从哪几个方面的描写来表现海燕坚定、无畏、自豪、乐观的 精神的?试作简要分析。(2分)_阅读紫藤萝瀑布中的一段文字，完成16一19题。(7分)每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的船，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。16作者把盛开的紫藤萝喻为“瀑布”的用意是什么？（1分） 17盛开的紫藤萝能给作者以安慰和激励，那么描写十多年前凋零的紫藤萝有什么用意呢？（2分） 18简单说说你对划线句的理解。(2分） 19“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”作者此时内心是怎么想的？（2分） 阅读下列文章，完成21一24 题( 10分）每一棵草都会开花回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我问：“怎么草也开花？”母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”刹那间，台下一片静。从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。20文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？( 2 分） _21文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？( 2 分） 22品读第 节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答）( 2 分） 23结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。（2分） 24生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。（60 字左右）。（2分 第三部分 作文(40分)25一颗雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心能高过大山，纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情，宽容之心可以赢得尊敬，奉献之心可以温暖人间。一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮请以“心”为话题，写一篇作文。 要求：题目自拟，文体不限；字数不少于600。参考答案1qi q 怠 腴2练炼 莫漠 研妍 议异3略4如果一颗星代表一份快乐 我送你一条银河 如果一棵树代表一缕思念 我送你一片森林5删掉“和法律工作者”。在“以案说法的方法”前加上“采取”或“用”等词语。在“市未成年人思想道德教育先进社区”上加上双引号。6a d7b8想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？9不矛盾 两句都强调了伯乐之于千里马的重要性。不管伯乐有还是没有，千里马总还是千里马，但要它发挥千里之能，必须要有识得千里马的人，如果没有伯乐，千里马也就沦为常马了。10言之有理即可。一方面要努力使自己具备千里马的素质，另一方面要有毛遂自荐的勇气。11“高傲”原指自以为了不起，看不起他人，极其傲慢的样子，带有贬义。在课文中用它来描述海燕的神态，表明它的品格和精神，显示出它超人的胆识、勇气和力量。反复使用表达了作者对海燕的赞颂之情。 12属于景物或环境描写。点明条件之恶劣，为海燕出场渲染气氛，烘托海燕形象。 13“苍茫”描写了大海磅礴的气势；“卷集”描写了大小云块翻滚的情景。 14采用对比手法，描写海鸥、海鸭、企鹅是为了衬托海燕对暴风雨的渴望及其战斗英姿。 15是从动作(飞翔、碰、冲)、声音(叫喊)和情态(高傲、箭一般地、勇敢地、自由自在地)等方面来表现的。 16用比喻的手法，既写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。17眼前的紫藤萝与十多年前凋零的紫藤萝进行对比，突出花的命运与社会的动荡，观念的陈腐息息相关。18我看着眼前的紫藤萝瀑布，心中对人生有了新的感悟，眼前的紫藤萝瀑布使我对人生有了更新的认识。19如：作者要奋发进取，有所作为；珍惜生命，以乐观的心态去看待人生，积极创造世间的辉煌。20文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。21作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题22( l ）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头