八年级语文下册 第一单元 5 我的童年课标分析 新人教版.doc

我的童年课堂实录课件设计课标分析：课程标准：1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能进出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课程标准分析：初中语文教学的关键是诵读、积累、体会。在诵读中积累，在积累中体会，在感受作者情感的同时，也融入自己的情感体验。因此，根据新课程标准要求做以下分析：在默读的过程中，能对课文有初步的认识能筛选出主要信息；在通读的基础上，概括出重要字词的意义及在语言环境中的作用；有疑难的问题可以合作探讨解决；在此基础上，能联系自己的生活体验，做出思考，表述感受；能结合喜欢的词句，真实地说出自己的体验、感受和看法；能结合文本，根据个人感受和情感体验去领悟作品内涵；根据文本的内容，写出自己的个性体验。教材分析我的童年是人教版新课标语文八年级下册第单元的第五篇课文，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育，该单元以“人生”为主题展开。我的童年是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。 学情分析八年级下学期是学生的知识水平提高的时期，也是他们树立人生观和价值观的良好时期，更是他们的思想初步形成的时期这个阶段的语文教学除了要进行语文知识的教育，也要注重他们的思想教育，让学生从作者童年的回忆中学会感动，使学生懂得人生需要磨练，不可娇生惯养，亲情需要珍惜，时光不可荒废。教学设计5.我的童年一、教学目标：知识与技能： 掌握生字词和文学常识。过程与方法： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感态度与价值观： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。二、重点、难点：教学重点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。三、课型、教时、教法：课型：新授课课时安排：一课时教学方法：自主、合作、探究、师友互助四、教学准备：学生提前预习、课件五、教学过程：一、情境引入 教师引入：同学们，有人说，童年是一生最美妙的阶段，你也这样认为吗？如果让你用一句话来描绘一下自己的童年，你会怎么说？学生自由发言。若要用一种颜色来形容你的童年，你会选择哪种颜色？学生思考后自由阐述，如：红色、绿色、黄色然而，有一位老人当他在回忆自己的童年时，给自己那段本该多姿多彩的时光，用“灰黄”一词来形容。这到底是怎样一个童年，怎样的一位老人呢？我们走进课文我的童年。（板书课题）二、作者简介1、【颁奖词】智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。2006“感动中国人物”之一的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩艰辛呢？2、作者介绍季羡林(1911.8.6-2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他待人十分谦和，生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。三、检查预习1.字音：诞生 （ dn ） 教谕（ y ）私塾（ sh ）溺爱 （ n ） 发酵（ jio ）椽子（chun）光大门楣（ mi ） 孤苦伶仃（ lng ）（dng ）龙肝凤髓（su ） 蹿（ cun ）房越脊（ j ）2、词语解释：伶仃：孤独，没有依靠。相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。四、初读课文，整体感知，回答下面问题：1、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。明确：贫穷的家庭；艰辛的父辈；吃白面的回忆；童年的伙伴；离乡的济南。2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。五、品味语言 学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。学生以小组合作的方式，讨论并明确答案，然后全班展示交流结果。明确：如：“我父亲同另外的一个弟弟概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。六、迁移拓展读了季羡林的我的童年，你是否想起自己的童年？你有哪些收获？学生组内交流，全班展示。七、课后小结通过这节课的学习，我们明白，那个动荡多难的社会才是他们悲惨命运的根源，我们要学会珍惜亲情，珍惜时间，珍惜今天的幸福生活，努力学习建设更加美好的明天。八、布置作业1、完成课后作业第二题。2、预习下一课课文、了解写作背景、识记生字词、了解文章大意。九、板书设计：我的童年季羡林贫穷的家庭 凄苦的童年艰辛的父辈 心酸的回忆 我的童年 吃白面的回忆深远的影响 童年的伙伴离乡到济南十、教学反思：评测练习1.下列句子中没有错别字的一项是（ ）a.70多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。b.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。c.可是家庭大，人多是非多，他们俩有几次饿得到枣林里捡落到地上的干枣充饥。d.儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无议于坑害子女。2.填空。（1）当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无（ ）之象。（2）我父亲和叔父到了济南以后，人地（ ），拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。（3）这些芝麻绿豆般的小事是（ ）的身边（ ），使我终生受用不尽。（4）我毫无办法，久而久之，也就（ ）了。3.读读下面两句话，你觉得哪一句更好？（1）我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？（2）我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，这同我小时候的这一些经历很有关系。4.模仿下列描述写一段话。当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其他的省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。 效果分析一堂课下来，引导学生深入浅出，明确整堂课的学习收获，很有必要，从作者资料、写作手法、语言等方面做梳理归纳，总体来看这一节课比较成功，教学目标合理，教学流程清晰，课堂气氛较为活跃，美中不足的就是对中下等学生的关注不够。在以后的教学中，继续发扬优点，争取更大的进步。课后反思这是课改以后新入选的一篇阅读课文，没有充足的、现成的资料供我参考和使用，于是我自己带着课后问题先认真研读课文，熟读课文，并从两个方面出发：一是注重学生写作能力的训练，包括对字词句的理解和积累，对作者写作特点的分析，让学生多进行有感情的朗读，通过读来学会写，并最终达到学以致用；而是要注重对学生的思想渗透，抓住文中作者渗