大班语言下走金桥教案.doc

大班语言下走金桥教案 活动名称： 儿歌走金桥 活动目标： 1.欣赏儿歌，感受歌谣的连锁调特点 2学念儿歌，初步理解儿歌内容 活动重点：学习并初步理解儿歌 活动难点：感受连锁调的特点 活动准备： 1.配套CD走金桥 2.与儿歌相应的图片一组、故事围裙。（教师） 3.桥的图片每位幼儿一张（有颜色、数字提示） 4.幼儿人手一本小书 活动过程： 一、开始部分： 1、观察儿歌大书，从图画中发现线索。（集体阅读P1-5） 2、观察小书，探索出更多儿歌图画中的不同变化。（自主阅读P6-完） 二、基本部分： 1、请幼儿闭上眼睛，一起玩寂静游戏。（幼儿闭眼睛，教师出示图卡，说儿歌中的重点词语，幼儿听） 2、说一说听到了哪些词语？（加深幼儿对儿歌的重点理解。幼儿随说，教师跟随拿下相应图片，贴到故事围裙上。） 3、播放CD，幼儿完整听儿歌，播放时教师用手指相应句 “小朋友你们知道吗？着些有趣的词语可以串成一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧” 4、教师提问“你感觉这首儿歌有什么特别的地方吗？那你能说说你最喜欢哪一句呢？”（个别幼儿） 5、教师读儿歌，幼儿听，请幼儿按顺序将教师围裙上的图卡排列在字卡条上 “好！让我们一起来回味一下这首有趣的儿歌走金桥，老师念儿歌请小朋友门仔细听，请你们找出相应的图卡进行排列好吗？” 6、再次听CD，幼儿根据完整的儿歌，对照排列好的图卡。幼儿可跟读，同时起到检查儿歌图卡的排列顺序 7、出示游戏图卡：“今天，老师也给每位小朋友准备了一座桥的图卡，请小朋友找一找这张图卡在儿歌中的哪一页？并读一读这句儿歌，看看它少了什么？请在小图卡里找到相应的图片进行拼插。” 三、结束部分： 听CD，CD中说到谁手中的儿歌图卡，谁就上前按顺序站好，边听边念。自然结束 【活动后反思】 第一环节念儿歌：这首儿歌与其他儿歌不一样，它是第二句话的第一个字衔接下一句，然后提出问题，回答的内容和提问的内容看似毫无关联，幼儿对此很感兴趣，觉得很好笑但一时也想不出是什么原因，只是觉得回答的语言比较幽默。 第二遍念儿歌：我有重点的突出衔接的汉字，幼儿感知比较明显，能有意识的衔接出下面的提问，只是对内容感知不是很明显。 第三次出示了字卡，幼儿能根据儿歌的内容猜出字卡，并很顺利的说出儿歌的内容。 第四次分组朗诵儿歌，男孩和女孩对话，一问一答的形式幼儿很感兴趣。 第五次游戏“走金桥”，此儿歌的形式比较适合我们小时侯玩的钻山洞，于是将儿歌加入到这个游戏中，幼儿比较感兴趣。也能帮助幼儿进一步掌握儿歌的内容。 【调整】 在整个过程下来，大部分幼儿掌握了儿歌的内容，但有个别幼儿没有掌握，可能对儿歌的内容没有理解，其实这本绘本的图和文字还是有联系的，儿歌的后面还隐藏着非常有趣的故事，我们在教授这首儿歌的同时可以建立在先理解画面的基础上，可以将环节调整如下： 一、欣赏儿歌 师：今天老师给大家带来一首非常有趣的儿歌，你们听听，觉得哪一句最有意思？ 二、通过提问，理解画面内容，出示相应的图文匹配的字卡 师：你觉得哪一句最有意思？为什么？这样的提问可以激发幼儿对画面的观察，帮助幼儿理解画面和儿歌的内容，以及图文之间的关系。 图文匹配的字卡是帮助幼儿在理解画面的同时，无形中感知理解文字的意义。 三、完整朗读儿歌 可以边看着字卡边阅读，增强学习的完整性。 四、