(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》 (19).doc

人教版一年级语文下册要下雨了教学设计湖南省涟源市七星街镇白鹞联校 周婷一、设计思想针对童话故事的教学特点，教学中以趣味教学吸引学生的注意力，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，激发兴趣，关注学生的学习状态，真正把学生作为学习的主体，培养学生自主探究的学习能力。二、教材分析要下雨了是围绕小学教科版语文，第二册第四单元的主题内容“自然现象”选编的第二篇主体课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。课文用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。培养学生发现大自然，了解大自然的能力，增添生活乐趣，探索大自然的奥秘。三、学情分析 一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。四、教学目标1、理解课文内容，使学生知道天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨前的标志，激发学生观察和探索大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。3、认识13个生字，能将7个生字写得正确、规范。五、教学重、难点1、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。2、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。六、教学过程第一课时一、联系生活，激趣导入1、请听一段音乐，听了这些声音大家知道了些什么？2、那下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习8、要下雨了。（板书课题）（联系生活实际，由儿歌入手，激起学生浓厚的学习兴趣，导入新课）二、充分自读，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，不丢字，不加字。2、轻声读课文，边读边圈出生字，标出自然段。3、再读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。4、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。5、指名分段朗读全文，其他同学思考：这几种小动物在下雨前有什么变化？6、分组讨论，回答问题。（让学生走进文本，把大量的时间留给学生自主读文，促使每个学生都能把字词读正确，把课文读通顺、读流利，并初步掌握课文的大体内容。）三、精读课文，理解内容1、学习1至三段 （1）、指名读第一个自然段，思考：“闷”是什么意思？从中体会“天气很闷”是雨前的自然现象。（板书：天气很闷）（2）、通过做动作，理解“直”、“伸”的意思。（3）、齐读第一自然段。（4）、指名读二、三自然段，思考：燕子为什么会低飞？（板书：燕子低飞）（5）、讨论交流后，告诉学生燕子低飞也是雨前的自然现象。（6）、出示课件，指导读对话，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。（教师有意识的指导学习，培养学生读、思、议等能力，为下文学生的自学打基础。）2、学习四至六自然段（1）、同学们，刚才我们学习时运用的方法是读、想、议、读，下面我们要运用这种方法进行自学4至6自然段。（2）出示问题：要下雨了，小鱼和蚂蚁各有什么表现？学生在自学时，教师进行巡视、指导。（3）、汇报交流，教师板书。（板书：鱼儿透气、蚂蚁搬家）（4）、指导有感情的朗读课文，重点读好“？”“！”的句子。（语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节着力让学生通过学习方法的运用，提高综合能力。）3、学习7、8自然段（1）、齐读（2）、指导理解、朗读“大雨真的下起来了！”“真的”一词重读。(3)、小白兔回到家后会对妈妈说些什么？（加强“真的”一词语气朗读指导，确定小动物们的举动真实可信，想象小白兔回家后对妈妈说的话，以此来拓展学生的思维。）4、分角色朗读全文。（要把课文作为