八年级语文下册 第8课《短文两篇》精品导学案 新人教版.doc

8短文两篇【学习目标】1有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。 2、理解作品的主题。【学习难点】领会文章的思想内容。【自主预习案】1给下列加线字注音。 旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2解释下列词语。皓月： 倘使：凭栏： 轰轰烈烈： 3日月两篇短文原载于散文随笔集_中，写于1940年至1941年。作者_，原名_，字_，著名文学家。主要作品有：激流三部曲 ，分别为_ ；爱情三部曲 ，分别为_ 。4无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。5续写句子。绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_ ， 。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文日月。本节课我们的学习目标是： 1有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。（一）读。1.听读课文。播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。2默读全文。要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 3.思考全文。学生质疑，小组交流（1）学生自主朗读课文。（2）要求学生针对文章提出一个最有价值的问题，然后小组交流比较，最后推出小组内一个最有价值的问题供全班集体讨论（二）品1.月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?2.文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？（三）悟 课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，请学生思考问题。1.在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？ 2.人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？ 1. 结合目标，有效训练。（四）描1.速读课文，扩写一个句子请同学们读课文，根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。活动的目的在于让学生从整体上多角度的理解课文内容。2.寻读课文，续写一个句子请同学们读课文，续写“我从文中发现了”这个句子。这次活动的目的在于让学生自主地探究课文的内涵。3.细读课文，创造一个句子请同学们从品析、欣赏、感受等方面入手，就课文内容说一句欣赏的话。活动的目的在于让学生对课文进行美点赏析。【拓展检测案】一、课内语段阅读。为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。1、“飞蛾”为什么值得赞美？2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？二、课外语段阅读。繁星我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 1927年1月 1、文中共有几处描写星星的句子?2、第二节中有这样一句话：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光“微小”，作者都觉得“光明无处不在”呢？ 3、第四节中加点的“模糊”一词换成“闭上”好不好，为什么？试说出理由。(推敲词语)4、下列关于课文内容的表述正确的一项是( )a.本文写作者看星星的地点是家乡南京菜园舱面。b.课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。(考查记叙顺序)c.本文写作者看星星的地点是家乡菜园海上舱面。d.虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。(把握中心，就能找到答案了)5、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”作者在不同时间和地点看繁星的感受中，都写到了“母亲的怀里”，这两个“母亲”蕴含的意思分别是什么？(词语的语境义)6、在一般人的眼中，繁星是静止的，无生命的，而作者笔下的繁星是怎样的呢？作者为什么这样写繁星？请说出你的理解。(理解作者的感情是关键)参考答案：【自主预习案】1.旸谷(yang)一撮灰(cu)皓月(ho ) 妲娥(hng)2.皓月：明亮的月亮。 倘 使：连词，表示假设。凭 栏：靠着栏杆。轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。 3龙虎狗 巴金 李尧棠 芾甘 家 春 秋 雾 雨 电4例：日月之行,若出其中.-曹操观沧海白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。-王之涣登鹳雀楼日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 -李白望庐山瀑布床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 - -李白静夜思5例：落叶推开秋天的门，雪花推开冬天的门。（二）品1.月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”一)月，呈现不同的形态。 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易暮江吟) “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜相见欢) “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白渡荆门送别) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹岳阳楼记) (二)月，撩拨满腹的愁绪。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊) “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头) “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐无题) (三)月，包含着瑰丽的想像。 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明归园田居) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月) “举杯邀明月，对影成三人。”(李白月下独酌)2.把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。（“某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。）（三）悟1.冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。2.把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。（四）描（略）【拓展检测案】一、课内语段阅读1. 因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。2. 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3. 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。4. 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。二、课外语段阅读。1.四处。（1）我最爱看天上密密麻麻的繁星。（2）上面是星群密布的蓝天。（3）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。（4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 2. 因为当时作者很年轻充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的