八年级语文下册 第四单元 第19课《酒》教学设计 （新版）新人教版.doc

春酒一、教学目标知识目标 ：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。二、教学重点、难点本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。四、学法1.“动笔读文”法。发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。2.自主、合作、探究。五、教学课时：一课时六、教学过程（一）课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么？或玩过最好玩的游戏是什么？还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉？现在怀念那个味儿么？怀念那段时光么？能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢？不能？没关系，我请了一位作家来教大家（ppt展示作者名）大声念出来-琦君。这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯春酒（ppt）。（二）听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。（背景音乐起，教师朗读第1-2自然段）好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。（师生各一段交错读）（三）浏览课文，整体感知1.文章是用第几人称写的？板书： “我”2.作者写了哪些人？那些事？（ppt）板书：人-母亲、乡邻事-喝春酒、喝会酒（四）细读课文，深入感知1.“我“喜欢喝春酒么？从哪里看出来？第一段：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(sh)的(de)，手里还捧一大包回家。“一马当先“”不请自到 “表现出”我“十分乐意去喝春酒，形象写出当时的兴高采烈。“鼓鼓的“表现出当时喝完春酒后的满足和快乐。”蜜蜂“用比喻的手法写出了当时吃饱喝足的状态，蜜蜂腹中采了蜜才变鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一样。蜜蜂的形态小更能体现出我的可爱。第二段：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了读到这句话时，能想象出当时的画面吗？你是通过哪些描述来想象当时画面的？“偷偷“”伸“”舔“，动词的作用：形象、生动、活泼第三段：我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。“我“对”春酒“的喜爱和珍惜第四段：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。表现出“我“的机灵活泼，对春酒的喜爱，也看出邻里之间关系融洽2.“我“喜欢喝会酒么？从哪里看出来？第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zu)邻(ln)右(yu)舍(sh)的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了“眼巴巴“看出对喝会酒的急切期待第六段：我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。“我“能享受”坐在会首旁边“的待遇，”得吃得喝“，体现出乡邻间的关系融洽和谐。第七段：母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。“我“还能得双份的礼物3.儿子的话让我想起了什么？过渡：在“我“去”喝春酒“”喝会酒“的过程中，始终有一个人陪伴着我，她是谁？（母亲。）多年后，”我”也成了母亲，“我”也像母亲一样酿制了童年最爱喝的“八宝酒”，但是儿子却说了一句话（第9段最后一句），儿子的这句话让我想到了什么？第十段：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅(pi)呢?（五）探究主旨ppt展示：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” -琦君1.琦君曾经深情地说过这样一句话，我们一齐读一读2从这句话里，你感受到了什么？浓浓的乡愁3.探究主旨是的，作者写这篇春酒就是为了怀念童年那段难忘的岁月，寄托自己的乡愁。（六）我思故我写有些事，注定会被时间淡去，但是文字不会，请你把故乡难忘的回忆转换成文字，写