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文档简介

水结冰了教学目标 1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。 2、能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。 3、知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。 4、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法。 5、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。 教学准备 分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答） 2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。 3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。 二、课堂探究 （一）认识水的三种形态 1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？ 2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？ （二）模拟霜的形成 1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈） 2、分组完成实验。 （1）分组阅读实验方法。 （2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？ （3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？ 3、汇报交流 4、引导分析霜的形成原因 霜是由水变成的吗？为什么？ 它是在什么条件下形成的？ 5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？ 6、大自然中的霜是怎样形成的？ 7、阅读文中文字、了解水的特点。 （三）认识水的三态变化 1、当水和水蒸气遇到0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？ 2、学生互相交流。 3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？ 4、学生讨论、交流。 5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。 6、出示水的三态变化图。 7、学生在书上完成水的三态变化图。 8、指名在黑板上完成。 9、师生共同评价。 （四）了解其他物体的形态变化 1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？ 2、学生交流。 三、拓展研究 1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？ 2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学
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