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文档简介

假如给我三天光明名著阅读教学设计课题假如给我三天光明阅读分享会执教者中山市黄圃镇马新中学 黄彩媚教学目标知识目标学习完再塑生命的人这篇课文后，进行课外阅读的拓展。学生通过做思维导图，快速梳理名著的内容，通过关键词加深对内容的印象。能力目标培养学生的口头表达、发散思维等能力。情感目标领会本文所蕴含的精神力量。教学重点快速梳理名著内容，通过关键词加深对内容的印象，以及对通过分享再次领会文章所蕴含的精神力量。教学难点学生展示思维导图时的思路要清晰，以及口头表达能力的锻炼。教学方法学生展示法、老师点评法学情分析学生在学习再塑生命的人后，对文章内容有一定的了解。学生对整篇文章的情节很感兴趣，指导学生看完整本书后，对情节、人物性格、艺术特色等方面进行赏析。分小组用手抄报的形式进行资料收集，然后举行阅读汇报课。教具运用多媒体、投影仪课时安排1课时课前准备每个学生按做思维导图的方法，根据自己对课文的理解，每人做一张思维导图，准备分享。教学过程教师活动学生活动一、导入，营造宽松氛围 1、明确本课时的学习目的以及意义：在愉快宽松的课堂里，快速梳理名著内容，加深对内容的印象2、做思维导图时有什么感想？3、让学生回顾没有做思维导图前对本名著的理解4、考一考：做完思维导图后，还记得凯伦三天里分别做了什么事？二、精彩展现 小组内每个学生分享自己做的思维导图，老师到每个小组倾听学生的分享，适当点拨，调节课堂气氛。学生朗读学习目标学生说做图时的感想学生说感想学生谈三天凯伦所做的事每个学生向小组成员展示自己的思维导图，详细介绍自己的阅读收获。通过分享自己的导图，互相学习，通过倾听别人的劳动成果，补充自己的不足；分享完接受组员的提问，加深印象。三、小组推荐组内优秀同学，面向全班分享思维导图。 老师聆听代表展示，适当点评，点拨，调动课堂氛围。四、老师展示自己所做的思维导图 分成三大部分：1、主要内容（1）主要人物（2）主要情节 2、艺术特色 （1）真实情感的流露（2）对比手法的运用 （3）丰富想象力 3、拓展 五、布置作业 1六个小组，每个小组派代表到讲台展示自己的阅读收获。用实物投影仪展示导图，然后接受
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