(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《诫子书》教学设计 (7).doc

诫子书教学设计康巴什新区第二中学 张贝贝 原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不淡泊自守，就无法明确志向；不宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而急速逝去，意志随岁月而消失。最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及？教学目标：1、熟读成诵，培养学生的古典文学素养。2、积累常用的文言词语，结合注释准确翻译与理解文言句段。3、赏析诸葛亮的妙笔文字和深刻哲理。4、积累文中警句，勉励自我勤学励志。教学重点：诵读课文，积累警句；理解文旨，品悟哲理。教学难点：理解文章的深刻内涵，理清内在逻辑层次。教学方法：诵读积累、当堂训练、自主合作、思维导图课时安排：1课时教学过程：环节一：延读，知人论世导入语：千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生追随刘备，鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊宁静的高风亮节严于律己，教诲子女。今天让我们一起走进他写给儿子的家信诫子书，去体会他慈父的浓浓关爱，智者的谆谆教诲。出示学习目标：教师简单强调。（1） 认识一种古代文体：诫体文PPT:诫体文大都含有叮嘱、规劝、告诫、教诲、命令等内容，施用对象多为子侄后辈或下属。（2） 认识一位历史名人：诸葛亮PPT:诸葛亮，中国历史忠臣与智者的代表人物：品行高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。（三）认识一篇教子典范：诫子书PPT:诫子书，诸葛亮临终家训，既是作者自况一生，又是谆谆教诲儿子，堪称教子典范。环节二：识读，理解文意（一）一读，明确读音，读得字正腔圆 1、学生自由朗读课文，23遍，根据课下注释解决字音问题。2、教师点名，学生准确说出字音，教师强调字音，“夫”“淡泊”“遂”“淫”“庐”。3、学生起立朗读，检测其掌握效果。4、教师范读，学生感受吐字的圆润，发音的饱满。（二）二读，掌握节奏，读得韵律优美1、PPT出示以下四句重点句子，学生自由朗读2遍，尝试断句。2、点学生上讲台标注断句位置。其他学生在导学案上进行标注。A.夫/君 子 之 行，静/以 修 身，俭/以 养 德。B.非 淡 泊/无 以 明 志，非 宁 静/无 以 致 远。C.淫 慢/则 不 能 励 精，险 躁/则 不 能 冶 性。D.年/与 时 驰，意/与 日 去。3、教师明确答案，重点强调，学生标注在课本上，并齐读这几句话，读得节奏分明，韵律悠长而沉稳。（三）三读，知晓层次，读得感情充沛1、依据老师的板书提示，将文中的五句话分层，降低学习的难度，通晓文字的大意，进而读出诸葛亮饱含谆谆教诲的深情。2、学生分享自己的朗读心得和对文章的初步感知。3、学生配乐朗读。全体齐读，学生展示个读。（四）四读，通译全文，掌握课文大意学生活动：学生结合课下注释，大声通译全文，不懂的字词做标注，小组合作解决。1、PPT以红色标注重点字，学生自由通译全文。3、学生以“开火车”的方式，合作译出全文。教师适时点拨指导，归纳文言现象，学生及时做笔记。4、出示译文，自由朗读。（下发“助学卡片”）5、一句话概括文意：诸葛亮希望儿子修身治学要淡泊宁静，珍惜时间，最终学有所成。6、当堂检测：解释重点词语和句子。环节三：赏读，赏析美点小组讨论，赏析诫体文“三美”的具体表现求“真”、尚“简”、善“比”第一点：内容求“真”：肺腑之言，充满哲理，现身说法，洋溢着“父欲子善”的拳拳真情。作者抓住“静”字，告诫儿子修身养德的必备条件淡泊、学习、立志、惜时。1、淡泊名利不是不作为，是韬光养晦，厚积薄发，蓄势待发。如三顾茅庐后的诸葛亮一展宏图，实现治国之志。2、刻苦学习人非生而知之，而是学而知之。非学无以广才，只有学习才能增长才干。3、立下志向古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。只有坚定的志向才能帮助人们克服困难，学有所成。4、珍惜时间逝者如斯，光阴无情流逝，只有抓住年轻的每一分钟，才能不断进步。第二点：语言尚“简”：全文84字，文字简洁，形式工整，逻辑严谨，话必有用，字字珠玑。第三点：手法善“比”：运用对比手法，正反分析“静”与“躁”，直接表明正误和取舍。 小结：诫子书通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。环节四：背读，积累拓展1、根据老师的板书和讲解，画出本节课的思维导图。并结合思维导图中的文意理解部分，熟读成诵。