(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《观沧海》 (8).doc

观沧海教案 教学目标：1、 正确诵读诗歌，感受诗歌“慷慨悲壮”的风格。2、 理解这首诗的内容，领会其中抒发的感情。3、 体味本诗情景交融的特点和谴词造句的妙处。重难点分析：1、 诗人的抱负如何含蓄地融合在写景的词句中？2、 体会本诗慷慨激昂的情感和开阔的意境。教学过程：一、 导入（5分钟）1、 课前播放三国演义主题曲，引导学生了解诗人曹操的相关知识。2、 回顾所学龟虽寿从“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”中感知曹操心怀天下的远大志向和积极乐观的心态。二、 诵读诗歌（10-15分钟）1、 先请一位同学诵读诗歌，正音，学生点评,指出曹诗慷慨悲壮的风格。推荐诵读2、 老师范读，增加学生的直接感受，学生自由读，齐读。三、 整体感知（20-35）1、唐代诗人白居易曾经说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，观沧海也不例外。那么这首诗叙述了一件什么事？明确：观沧海（从诗题中得知）师：诗句中有没有体现呢？（东临碣石，以观沧海）师：用自己的语言表述一下好吗？（这首诗叙述了公元207年秋天，曹操征乌桓时经过碣石山登山观沧海的事）（人、时、地、事）2、师：看来开篇第一句作者就向我们交代了诗歌的大概，由此可见，第一句在全诗中起到什么样的作用？（统领全文）师：其实这统领全文可以浓缩在一个字上，它就是？（观）3、 作者在碣石山上都看到了什么？（海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等）（日月之行？是想象“若”）师：水是怎样的?“何”是什么意思?“澹澹”是什么意思？（“澹澹”，水波荡漾的样子，“何”，副词，多么，形容沧海的浩渺壮阔）师：能否展开想象用自己的语言描述一下?（沧海的多么的壮阔浩渺啊，蔚蓝的海面上，水波荡漾）师：山岛又是怎样的？（耸峙：高高地挺立）师：山岛上有什么？（树木、百草）师：也用自己的语言描述一下，哪位同学？（山岛上长满了繁盛浓密的树木和各种各样的茂密的花草。）师：哪些词体现了繁盛茂密？（丛生、百草、丰茂）师：诗人登临碣石山，首先映入眼帘的是那壮阔浩渺的沧海，然后又注目于海中或海边的高高挺立的山岛，山岛上繁茂的树木百草，描写条理清晰，秩序井然，极富逻辑。（齐读）蓝天白云，青山绿水，谁曾想一袭秋风引来风云变化：秋分萧瑟，洪波涌起！那是怎样的一幅图景，大家想象一下？（阵阵萧瑟凄凉的秋风迎面袭来，海面上波浪翻滚）（齐读）（板书：描写壮阔）4、师：南唐文人冯延巳在谒金门一诗中有这样一句诗“风乍起，吹皱一池春水”在诗人曹操的笔下，这阵阵秋风不只是一池春水，而是吹翻了一水沧海；不仅是吹翻了一水沧海，更是吹开了诗人的心胸和想象的空间。诗人想到了什么呢？（日月之行，若出其中）师：你能替曹操描述一下他想到的内容吗？（那日起日落的太阳和月亮，那灿烂耀眼的星辰，都是出自这波澜壮阔的大海吧）（板书：想象雄奇）四、 合作探究：（10-45分钟）1、 师：南北朝时著名的文学评论家刘勰说过一句话“登山则情满于山，观海则意溢于海”，有云“诗言志”，你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？什么志向？（对祖国大好河山的热爱：水何澹澹）师提示：阵阵秋风吹开了诗人的心胸，在诗人眼中，“海”是单纯的海吗？（诗人以海自比，向世人表明心迹：自己也有沧海一样海纳百川的博大胸襟，和吞吐日月的伟大抱负）2、 出示材料：观沧海是建安十二年（207）九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。诗人登上碣石山，俯视大海，举目所及只见一望无垠的大海波摇浪涌，海中的岛屿高高矗立。这是多么辽阔、多么壮观的景象！在历史上，秦始皇、汉武帝都曾东巡至此，刻石观海。如今诗人站在秦皇、汉武游踪所到之处，居高临下，望着水天相连的苍茫大海和海中高耸的岛屿，想到中原地区已经平定，北伐乌桓也已取得决定性胜利，北方统一已成现实。后患既除，挥戈南下直取吴蜀，统一中原指日可待，心情是何等激奋！观沧海使我们看到了曹操奋发进取