酬乐天扬州初逢席上见赠 (2).docx

酬乐天扬州初逢席上见赠主备人：高雯教学目标：1.能准确理解题目的意思及文体类别。2.能结合注释和指导以诗译诗。3.能把握诗歌的情感基调，理解用典的作用，名句的含义4.能有感情地背诵诗歌。教学重点：以诗译诗，理解情感基调， 能说出诗中名句的含义及所包含的哲理。教学过程：一、背景导入-刘柳贬谪小石潭记是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”，他是谁？刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，同是天涯沦落人，于是就有了本文开始的故事。二、朗读白诗-感受大意1、师提示学生看书下注释，“白居易在筵席上赋诗相赠”，写的就是这首诗，学生齐读PPT2、师提示标题“刘二十八”“使君”，理解诗歌什么意思？没有学过，有没有提供注释，不理解很正常，没关系，只要想读懂还是有办法，老师提前给大家准备好了，我们齐读一下。（师读诗句，学生读译文）3、有没有注意到一个细节，诗歌押韵，译文也押韵，而且押的是同样的韵，译文的字数基本一致。这是老师埋下的一个伏笔，也是我们这届课的一个重要任务“以诗译诗”4、诗歌意思我们明白了，你是否从中感受到白居易对刘禹锡的被贬流露出怎样的情感？师提示后四句，同情、不平、悲叹三、解题辨体-吟读诗味1.面对白居易的同情和悲叹，刘禹锡是怎样酬答的呢？今天我们来重点学习刘禹锡的回赠诗，题目很长什么意思？ 重点字词解析探究。酬、乐天、见、赠。酬答，白居易，久别重逢，见：放在动词前，表示对自己怎样，相当于“我”。阔别重逢，酒宴写诗，白居易先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。标题首尾两个字合在一起就是酬赠2.朗读诗歌，指导吟读学诗歌最重要的方法是朗读，请一位同学将诗歌朗读一下，（生读，点评：声音太小，没有放开，不可太快，没有节奏）指导：吟读就是按照诗歌的个性来读，声音要有一点起伏，节奏要分明一点，但不能读断，语速不要太快，要吟起来，带点古人的味道，读得慢一点，带点拖音。（师范读）生尝试读，集体读。同学们注意到没有，这首诗的情感基调是怎样的？（不仅仅是悲叹，似乎与白居易的诗歌不同）四、以诗译诗，揣摩诗意1、为了读懂诗歌准确把握诗人的情感，下面我们进行第二个环节，以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。要做到“以诗译诗”，需遵循三个原则（见PPT）2、下面我们布置任务和要求：小组分工合作完成，用解释扩展的方法翻译，但要把古诗译成现代诗，力求押韵，字数一致。给大家提供一个示例，首联老师是这样译的：谪居巴山楚水，无人过问境况；遭贬二十三年，我心倍感凄凉。全诗我押的是一个韵ang韵。3、学生译诗，交流点评。4、师生合作读译文。翻译原来也可以这么有趣，以诗译诗可以帮助大家加深对诗歌内容的理解，可以培养同学们的情味，提高我们的语言组织能力和写作水平，希望大家以后多尝试。五、咀嚼品味，涵咏诗情1、古人说“诗言志”“诗言情”，我们不仅要会吟读、译读，还要学会品读，理解诗人表达的情感。下面请大家咀嚼本诗，说说在这首诗中，刘禹锡流露了哪些情感？结合具体语句来分析。 以这样的句式表达：我从 （字、词、句），读出了诗人 的情感，他2、学生思考回答3、老师适时补充，形成板书。首联：颔联：颈联：很显然，这首诗不是以写景咏物为目的的诗歌，“沉舟”“病树”指什么呢？（比喻被贬谪的诗人自己）那他想表达的思想是什么？请看刘禹锡的人生写照：不要说流言蜚语如同急浪一样深得使人无法脱身，不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远下沉。不要说日到桑榆已是晚景了,而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢！当白居易在赠诗中感叹你长守寂寞独自蹉跎时，刘禹锡却反过来劝慰白居易，我如今虽已经是“沉舟”“病树”，可我之后依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为了国家的前途而遭受不白之贬长达23年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心多么强大顽强乐观积极。对世事的变迁和仕宦的升沉表现出开朗、豁达坦荡的气魄和胸怀！这两句被后人推崇备至，被后人赋予了哲理意义。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”春天里，茂盛的树林长出新的叶子催换着老叶，江河中，奔腾的流水前面的退让给后起的波浪。这也是一个名句同样蕴含着一个哲理，借用自然景物的变化暗示社会的发展：新事物必将取代旧事物。刘禹锡不仅是一位诗人还是一位哲学家，作为哲学家的刘禹锡在这里得到了注解。尾联：振作精神、顽强不屈、坚忍不拔的气概。战斗精神4、总结：白居易在赠诗中对刘禹锡的遭遇抱有同情和悲叹，刘禹锡在这首答谢诗中先是承接着他的悲叹，感慨自己长期被贬的辛酸，政治上失意的愤懑，对世事沧桑亲朋凋零的伤感惆怅，但他悲叹不悲观，对生活对未来充满乐观积极豁达的情怀，表示要振作起来重新投入到生活中去。所以这首诗的感情基调前后是不同的，前四句低沉愤懑，后四句高昂乐观。他的这种“沉郁中见豪放”的风格让白居易赞佩不已，称呼他“诗豪”。让我们尝试着用这种“沉郁中见豪放”从低沉到高昂的情感和语调来朗读诗歌。这正是“乐天赠诗悲愁肠， 梦得酬诗志昂扬。 进退得失奈若何， 人生需要正能量！ ”六、解析手法（直抒胸臆、用典、比喻、富有哲理、点题）七、当堂巩固，妙笔生花1、完成下面填空，写出对名句的理解。 千年后， 你的一句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 轻叩我额头， “当”地一弹， 挑起回音袅袅我明白示例一：事物总是在不断地发展变化的，腐朽的事物必然衰败，新的事物总是要胜利的，我们不应只看到衰老的事物，更不应为它们的死亡而感叹，相反，应该把我们的希望寄托在新生的事物上面。 示例二：人生何不是如此，生命拥有了青春和活力，人生填写了奋斗和收获，必须要“荣归故里，衣锦还乡”。新的必然要替代陈旧，诞生与死亡都是一种痛苦，这种“痛苦”是生命永远延续的催化剂，是不可抗拒的自然法则。 面对老去，应该释放大度、无私、宽容和坦然； 面对青春，应当获取拼搏、谦逊、珍惜和自律。 这才是健康、发展、文明和生机勃勃的人类生命链。 2、学完之后，你能不能结合本诗（内容、情感）用形象的语言归纳酬赠诗的特点呢？仿照例句写一段话。