(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说 教学设计 (3).doc

爱莲说教学设计大通区黄山中学 授课人：俞洋 教学目标：1结合预习检查，疏通文意，背诵课文。2通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。3通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。教学重点：1通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。2学习衬托的手法。教学重难点：通过对莲形象的品读，领悟莲的精神内涵，理解文章主旨。教学方法：诵读法；自主合作探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们知道莲花又称什么花吗？莲花又称荷花，芙蓉，菡萏。自古以来就是文人墨客争相赞颂的对象。从如此之多的称谓足以见得人们对莲花的喜爱之情。今天，我们就来学习周敦颐如何用“说”这种文体表达对莲花的喜爱。二、走进作者（学生提前预习）周敦颐（1017-1073）宋代道州人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称呼他为濂溪先生。三、初读闻莲香1、教师范读，学生听读 注意听准字音、节奏、语气、语调2、学生个别读。要求：边读边圈画重点字词，并结合课下注释适时解释。 3、齐读课文。要求：读准字音，读通课文，声音洪亮。（通过对字词句的梳理，初步感受莲花形象的美好。） 四、品读悟莲情1教师：从“爱莲说”三个字我们可以看到周敦颐对莲花的鲜明感情，那就是对莲花的喜爱。周敦颐为什么如此爱莲，你能从文中找到答案吗？ 明确： “（予独爱）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”“莲，花之君子者也。” 2、作者从哪些方面来描写莲花的？找出相对应的句子。 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。 风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3、请同学用凝练的语言，概括莲花有哪些君子般的品质？高洁、正直、纯洁、不攀附权贵、洁身自好、端庄，不与世俗同流合污。4、思考，作者独爱莲，为什么还写了其它两种花？明确：衬托，师：用什么衬托什么？明确：菊和牡丹衬托莲用隐逸者和富贵者衬托君子用陶渊明和追求富贵的人衬托周敦颐。教师：文段中有一个最能表达情感的词“噫”作者感叹什么呢？（学生活动：读、思考、交流）明确：感叹像陶渊明（爱菊）一样的人太少了 感叹像作者一样（爱莲的）人没有别人了。 感叹追求富贵的人（爱牡丹的）太多了！五、赏读鉴莲志1、作者对这三种花所代表的三种人各持什么态度？从而表达出作者怎样的人生追求？明确：作者鄙视众人追逐富贵，不喜欢陶渊明的逃避，表达自己不逃避现实又能洁身自好的人生态度。教师：那么作者写这篇说的目的是什么呢？他是怎么达到这个目的？明确：通过对莲的赞美，表达作者洁身自好的人生态度，批判趋炎附势的世风。教师：这种写作手法是？明确：托物言志2、了解托物言志托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来寄托传达自己的某种感情、抱负、志向，用这种方法可使文章生动形象，含蓄而耐人寻味。3、练习托物言志的写法仿照作者用莲花寄托感情的方法，用“我喜欢_，因为_。”的句式写一句话，可以仿写花草树木，也可以任选。六、 课堂小结：本节课，我们通过朗读，了解了课文的内容，全文仅仅119个字，却内容丰富，数百年来传诵不衰。迄今为止，仍有许多人以“出淤泥而不染”作为自己的座右铭，而高洁、质朴，不思富贵的品质也是中华传统美德中不可缺少的组成部分。同学们，愿你我都能把莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品格铭记在心里，做一个洁身自好、通达正直的君子。带着感情来朗读全文。七、 作业1.背诵课