(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册22.太空一日 (2).doc

太空一日教学设计第2课时 洛宁县第二实验中学 王媛宁教学目标： 知识与能力：培养提炼信息，把握人物品质。 过程与方法：课前预学点拨释疑堂清检测反思提升 情感价值观：激发兴趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。教学重、难点：提炼信息，把握人物教学手段：信息化多媒体教学教学过程：一、课前热身诗朗诵训练导入：1、师生朗诵前总理温家宝的诗作仰望星空；2、导入并板书： 同学们，古往今来，人类一直有着仰望星空和徜徉太空的梦想，今天，让我们怀揣梦想，沿着航天英雄杨利伟的足迹，去领略浩淼太空的壮美，去聆听一代代航天人那炽热搏击的心跳！这节课我们来继续学习杨利伟的太空一日。二、预学检测1、把下列句子按正确的语序排列起来。1）聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” 2）随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。 3）在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善，再后来的航天飞行中再也没有出现过。 4）飞行回来后我详细描述了这照片那个难受的过程。 5）经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。 正确的排序是： 。2、给下面的句子提出修改意见。 在距陆地300多公里左右的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 修改意见： 。3、仿写句子。 外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！ 4、阅读有关资料，写出你的感受。 杨利伟说：“航天飞行要面临两个最大的环境挑战，就是超重和失重。训练时事先会告诉我们，如果承受不了可以按报警电钮，不能强忍着，我们的手就放在那个红色按钮上。尽管无数次经历痛苦的煎熬，但那个按钮却一次也没有被按响过。我算是超重耐力比较好的，仍感到难以忍受，那些耐受力不如我的战友，其痛苦可想而知。但我们航天员没有一个人主动按过这个按钮。”三、难点突破：学会提炼主要信息 把握英雄品质1、探究：结合课文内容，分析杨利伟“英雄”精神的具体表现。2、讨论：在人类的航天史上，飞入太空并不总是一帆风顺、永远成功的，美国在意外中失事的“哥伦比亚”号上的航天员们是英雄吗？大家心目中真正的英雄是什么样的？完成下面思维导图，不妨给英雄“画画”像。 “我给英雄画个像”：结合上述探究完成下列思维导图伟大的人格高尚的品质对 纯正的爱群英荟萃 文明脊梁正义的立场坚定的 非凡的 “我给英雄写赞歌”根据你对课文内容和杨利伟本人的了解，试着给航天英雄杨利伟写一则颁奖词。（不少于80字） 攻关指数 方法点拨：1）内容多为主人公的先进事迹和优秀品质； 2）高度概括，简洁凝练； 3）语句清新，文笔优美。示范引领：您承载着中华民族千百年来的飞天梦想，您象征着炎黄子孙成功跨向浩淼太空，作为“中华飞天第一人”，作为中国无数航天人中的杰出代表，您的事迹传遍大江南北，您的名字在神州大地飘扬。英雄，我们向您致敬！四、“堂清”测试（学生练习、点拨纠错）五、学写“心得”，完成小结。六、布置作业：完成课时练本节课训练。教学反思： 本节课以诗朗诵仰望星空引入，让学生在学习配乐诵读中潜移默化的领悟诗歌优美的意境、学会朗读、提高赏析，同时激发太空遨游和创新意识，为下边文本探究奠基；接着在对学生的预学检测中就存在“不会结合文本做具体分析”的共性问题，引导学生以课本内容为例处理疑难，通过“给英雄画像”在概括中引入“做真正英雄的”育人教育；在“给英雄写赞歌”环节，链接中考，完成书写练笔的语文教学；之后，通过课堂反馈训练、集中纠错点拨、学生发表心得等环节最终达到堂清的教学目的。回顾本节课，我认为学生扎实有效的课前预学，为本节课顺利进行“听、说、读、写”的大容量教学节省了时间；预学检测