(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24 、《河中石兽》教学设计.doc

24、河中石兽教学设计铜陵市枞阳县麒麟初中 董承启【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.积累文言词语，理解文章内容。3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。【教学重点】能准确地翻译课文、理解文章内容。【教学难点】理解为什么老河兵的方法是对的。【教学步骤】一、导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。二、初读课文：1、介绍作者：纪昀2、认读字词：纪昀（j yn) 河干（gn ) 圮（p） 棹 (zho) 曳 (y) 铁钯（p) 湮 (yn) 啮(ni) 穴（xu) 溯(s) 臆 (y) 欤（y) 木杮（fi）3、听课文朗诵音频：4、指名认读课文，检测学生朗读。三、疏通文意：1、学生参照注解疏通第一段。 (1)、提示第一段重点词义：临、河干、圮、并、阅、岁、募、求、竟、棹、曳、迹。(2)、指名口译第一段。(3)、PPT出示译文：2、学生参照注解疏通第二段。 (4)、提示第二段重点词义：设帐、闻之、尔辈、究物理、是、木杮、岂、携、乃、坚重、松浮、湮、颠、众服为确论。(5)、指名口译第二段。(6)、PPT出示译文3、学生参照注解疏通第三段。 (7)、提示第三段重点词义：之、凡、当、盖、其、啮、为坎穴、至、倒掷、如是、转转不已、遂、溯、固、如其、得、然则、但、臆断、欤。(8)、指名口译第三段。(9)、PPT出示译文(10)、 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。（以议论的方式，点明主题）四、探究悟理1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。 寺僧： （“考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。但其毅力坚定，经验不足）l 讲学家： （空谈事理，不切实际代表的正是“据理臆断”的态度，其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）l 老河兵： （有实际经验，能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。但有点沾沾自喜） 3、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。4、课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。5、小结并悟理 五、文言字词积累： 1.通假字 曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具） 不更颠乎 （“颠”通“癫”，疯狂） 2.古今异义 二石兽并沉焉（并，古义：一起；今义：并列） 阅十余岁（阅，古义：经历；今义：阅读） 盖石性坚重（盖，古义：句首发语词；今义：有遮蔽作用的器物） 但知其一（但，古义：只；今义：表转折但是） 是非木杮（是，古义：代词，这；今义：判断动词，是） 求之下流，固颠（固，古义：副词，本来；今义：坚固） 尔辈不能究物理（物理，古义：事物的道理；今义：物理学） 3、一词多义： 之： 闻之笑曰 （代词，代顺流而下寻找石兽这件事） 沿河求之 （代词，代石兽）一老河兵闻之 （代词，代讲学家的话）当求之于上流 （代词，代石头）其反激之力 （的）至石之半、求之下流 （的） （代词，代指石