六年级语文下册 不留余地的狼 1教案 长版.doc

82 不留余地的狼教学目标学会3个生字，认识2个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并复述故事。通过深入阅读，从故事中获得启示：不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。教学重点理解不同人物对于故事发表的看法。教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、读课文，了解文章大意1.同学们，这节课我们来学习新课，请大家齐读课题。2.读过课题，你有什么问题要问吗？（“余地”是什么意思？“留余地”指什么？不留余地的狼会有怎样的结局？这个故事讲的是什么事？）3.请几名同学读课文，其他同学一边听一边来思考刚才的这些问题。4.学生间评议读得怎么样。5.这篇课文讲了一个什么故事？（本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。）二、结合课前预习，汇报自学成果同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要提醒同学们注意的内容请大家充分交流。关注字音、字形、词语等基础知识部分：1.字音：逃窜(cun) 上蹿(cun)下跳 堵塞(s) 谬(mi)误 2.字形：窟（穴+屈） 窿（穴+隆） 衡（平衡） 恒（永恒）3.词语：余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。功败垂成：快要成功的时候遭到失败。万无一失：绝对不会出差错。上蹿下跳：到处蹿蹦。水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。穷追不舍：勇敢地追赶不放松。谬误：错误，差错。自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。三、自己朗读课文，做到文通字顺四、理清文章脉络课文我们已经读熟了，你能结合书后习题把文章分成两个部分吗？第一部分（15）讲述狼的故事。第二部分（612）讲不同人士对故事的不同评价。第二课时一、再读课文，回顾内容请两名同学分别来读文章的两个部分，其他同学回忆并概括每个部分的主要内容。二、精读文章，体会语句1.这只狼是怎样一步一步把自己逼上绝路，最后被老虎吃掉的呢？请同学们默读课文的第一部分，然后尝试着用自己的话讲讲发生在这只狼身上的故事。（学生尝试复述故事。）2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎样的心情？它想到了什么，是怎样做的呢？（狼当时非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，等着动物来送死。）能有感情地读一读这两句话吗？3.事情的发展和它想象得一样吗？当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？（结合第2、3、4自然段的内容回答，相机指导朗读。）4.看着被自己堵得水泄不通的山洞，狼此时非常得意，你仿佛听到狼在说（哈哈，这下看谁能跑得出我的手掌心！嘿嘿，我这回可放心了，就在这里等着小动物自投罗网喽！）5.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢?（狼没有捉到小动物，却等来了老虎，被老虎吃掉了。)6.什么原因让它落得这样的下场呢？当它被老虎捉到的时候会怎样想、怎样说呢？（这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。当它被老虎捉住的时候，它一定非常懊悔，它可能会说：“都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！”）7.还记得读课题时你想到的问题吗？还有什么疑问吗？可以交流一下。8.面对这只不留余地的狼，你想对它说什么呢？9.读过这个故事，你想到了什么？10.对于这个故事，不同的人士有不同的评价，我们一起来读一读吧。11.你们从中读懂了什么呢？为什么不同的人会有不同的看法呢？（同一个寓言故事，不同的人对它的评价是不同的。关于各界人士对于这个故事的评价，学生在学习时理解起来可能会有一定的难度。学生要先弄清楚各界人士分别是什么样的人，然后再结合不同人士的职业特点来理解他们说的话。）三、回顾生活细节，感悟板块主题1.让我们来回想一下，在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。2.我们一起再来读一读这个板块的主题不同的思考。四、作业不同人眼中的盘子是不一样的，请你和家人从课后习题给出的后三