《社戏》(3).doc

社戏导学案 教学目标 1、理解文中叙事有详有略的特点。2、体会文中景物描写对表达中心思想的作用。教学重点1、 1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。教法：引导、点拨学法： 合作探究 、讨论交流课前准备：多媒体课件教学过程：一、预习导航：1、查字典，给下列红体字注音。归省（xng） 行辈（hng） 惮（dn）絮叨（x dao） 怠慢（di） 漂渺（pio mio） 凫水（f） 潺潺（chn） 纠葛（g） 蕴藻（yn zo） 撺掇（cun duo） 皎洁（jio）2、走近作者鲁迅（18811963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。主要作品有：短篇小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集坟二心集等。、 二、自主学习：请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决。1、 1、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的： 看戏前看戏看戏后。2、详略是怎样安排的？详写的有：看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏。略写的有：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；六一公公送豆。三、合作探究：（一）、读美段，品美词 1、请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄还有几点火但或者也许是渔火。月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿所闻：而且似乎听到歌吹了那声音大概是横笛，宛转、悠扬吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。所嗅：两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。所感：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。但我却还以为船慢。使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。2、作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。示例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美；“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美；“清香”写出了豆麦和水草的气味美；“潺潺”写出了水声美，“宛转、悠扬”写出了笛声美；“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。（二）、评人物，抓中心 小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的_(人物)，因为他(他们)_(评价其性格的品质)，比如_(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。(学生小组合作探究讨论，评价人物句子如下)双喜：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到,替他人着想。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” 表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 六一公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。表现六一公公好强。六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的老人。 （三）、抓文眼，明主旨作者去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（学生小组讨论后回答）我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。四、拓展延伸： 本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 豫西三门峡天井窑院 传承千年居住民俗 天井窑院，又名地坑村，是沿袭原始社会人们以洞穴栖身演变而来的一种民俗住宅形式。西汉初期，先民们遵循自然地理条件，在豫西平原上就地挖土，四壁掘窑，挖穴建宅。在这里形成了省工省料，经济实惠，冬暖夏凉，挡风隔音的具有传统民俗文化特点的天井窑院。民间地坑院窑洞一般由8孔、10孔、12孔等偶数构成，院内门洞占据一孔窑位置，内设拐窑和吃水井，供人畜用水。院内窑洞分主窑及下主窑，两侧为偏窑，上窑由长辈或户主居住，偏窑按资排辈居住。 黄河孕育了华夏文明，而地坑院则是黄河两岸先民们繁衍生息的温床。河南民风民俗 三门峡市的“百佛顶灯”三门峡湖滨区向阳村的“百佛顶灯”为三门峡黄河风情表演中的一个绝活。一百名“和尚”身披袈裟、头顶碗灯、手摇芭蕉扇、走着梅花步表演民间绝技。“百佛顶灯”以高、难、险著称，主要靠眼力、颈力，动中有静，静中有动，讲究一个“稳”字。那虔诚、滑稽的神态足以让人感觉到“佛光无边”。相传，东汉时期，佛教传入我国，位于长安、洛阳之间的陕州早受到影响，一时间寺院林立。有一位高僧奉旨到京都（洛阳）讲经，途经陕州，各寺主持、方丈闻讯跪道迎留讲经。因其学问广博，使听者如醉如痴，当京都复旨催促，众人才知误了大事，连夜送高僧入京。时值正月，各寺僧众百余人，手持灯笼，隆重送别，引来不少群众围观。佛教有一规矩，即见俗人便双手合十，口称“阿弥陀佛”，可众僧手提灯笼，一时不知如何是好，便止步不行。为难之机，机灵和尚，从灯笼中取出灯碗来，放在头上顶着，既能照明，又能腾出手来，高僧便口颂：“善哉！善哉！”众皆效之。后来每逢正月，陕州城众僧人便顶着碗灯，在城内讲经数夜，招徕听众，光大佛门。久而久之，顶灯便在陕州城流传下来。“百佛顶灯”在元宵节前后表演，供群众观赏。河南三门峡传统戏剧扬高戏扬高戏亦称“弦子戏”、“羊羔戏”、“秧歌戏”等，是河南省三门峡地区的一个民间戏曲品种，主要流传于河南灵宝、陕县及山西芮城一带。形成于明末清初时期，光绪年间达到鼎盛，当地人称之为“神戏”，庙会及祭祀活动皆以请唱扬高戏才“灵验”。扬高戏的曲调与迷胡、花鼓调的最大区别就是起伏大，调尾旋律上扬，多用“大跳”，因此将该剧种称之为扬高戏。与其他戏剧相比，扬高戏的表演、音乐、舞美具有一股古朴气息。它不注重表演技巧，不大段唱白，但重故事(剧情)表述，旦角男扮，延习至今。生、旦、末、丑，同腔同调。净的唱法和音色与其他戏曲相比稍有变化，唱调有72大调、36小调。其音乐伴奏很有特色，弦乐多碎弓、多抖动，加之高音竹笛，可谓繁弦急管，金声玉振，给人以欢快明朗或凄楚激越的感受，很受当地群众喜爱。扬高戏的生存状况令人堪忧，目前仅存于陕县大营镇峪里村和灵宝市大王乡南阳村。、 四、当堂检测：阅读“我的很重的心忽而轻松了，-于是赵庄便真在眼前了”1选文中哪些动词写出了小伙伴们划船动作干净利落？（2分）2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，”这句话表现了小伙伴们怎样的心情？（2分）3那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻的作用是什么？为什么要写老渔父的行为？（3分）4波浪线画出的是描写戏台的语句，体会这样的描写表达了”我”怎样的心情？（2分）答案：1、点 磕 退 上前 出 2、急切兴奋的心情 3、为了表现孩子们架船技术高，而且富有童趣写老渔父有侧面烘托的作用 4、表达“我”对社戏的情意依依六、中考链接所考知识点：1词语的含义及作用；2分析人物描写方法，尤其是心理描写；3概括文意。阅读题我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。 2对上文内容理解正确的是哪两项？请将答案的字母填在括号内。（）A第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。B上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。C第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。D作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。答3从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。第一段_轻松_（活泼 轻松）第二段_急切_