广东省河源市中国教育学会中英文实验学校七年级语文下册 4《鹤群》导学稿（无答案）（新版）语文版.doc

第4课鹤群 1课时 学习目标与要求：1、识记并积累文中的字词。2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。知识链接：1、关于作者：江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有海上浮舟火山下。2、小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。模块一：自主学习学习内容摘记1、注音。湮没（ ） 飓风（ ） 翱翔（ ）剽悍（ ） 绮丽（ ） 伫立（ ） 漩涡（ ） 冉冉（ ） 俯冲（ ） 悠哉（ ） 飏（ ） 无济于事（ ） 寡不敌众（ ） 精疲力竭（ ）2、解释成语。寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：3、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。4、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。 模块二：交流研讨研讨内容摘 记小组成员之间交换导学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你的导学稿上 注出来，并直接提出质疑。内容一：作者笔下的鹤群有怎样的特点？课文中哪些地方最能表现这些特点？ 内容二：在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?内容三：鹤群击退了苍鹰，救起了受伤的同伴，继续向北飞去。它们能像作者祝愿的那样，“顺利地飞到安乐的北国”吗？谈谈你的看法。模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：请把字词积累抄写下来。任务二：在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节的句子。2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节的句子。3）画出表现鹤群救护同伴的细节的句子。课题：第4课 鹤群 1 课时 授课时间 第二周 班级 姓名 模块四：当堂训练 白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全岙的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一分则嫌（），黛之一分则嫌（）。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一咱嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。1、将“黑”“白”“长”“短”四个词归位于文中的括号中，正确的顺序应是。2、文中比喻、拟人运用精妙，试各举一例。3、“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中“这”指代的内容是什么？4、文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭、苍鹭？5、文中哪一段对白鹭的色彩和形态进