(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上 (18).doc

教学目标：1. 能正确、流利有感情的朗读古诗、背诵古诗。2. 认识相关生字，能联系生活实际、回忆故知、图文结合的方法初步了解古诗大意。3. 图文结合，大胆联想诗歌情景,感受小娃天真无邪、顽皮可爱的形象。学情分析：古诗文是我国传统文化的精髓，可谓是字字珠玑。低年级的小学生在学习教材精选的一些具有代表性的古诗是学生近距离接触和感受中华传统文化的切入点，也是培养学生从小热爱传统文化的有利契机，更是对学生感悟传统文化进行美育和德育的好办法。如何遵循低年级学生的身心发展特点，让学生爱上古诗文，感受古诗文带来的优美意境则是语文教学的难点。池上一诗描绘的是一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。本诗秉承作者白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出初夏荷花池一个偷采白莲却不知藏匿踪迹的天真无邪、顽皮可爱的小娃形象。本课教学中我着重引领学生通过朗读、想象、图文结合等方式，联系生活经验大胆发挥想象诗歌情景，带领学生走进诗歌，从而感受小娃的天真烂漫，进而体会诗歌的优美意境，感受美的熏陶。教学重点:1. 能正确、流利有感情的朗读古诗、背诵古诗。2.认识相关生字，能联系生活实际、回忆故知、图文结合的方法初步了解关键词语及古诗大意。教学难点:1.图文结合，大胆联想诗歌情景，感受小娃天真无邪、顽皮可爱的形象。4教学过程4.14.1.1教学活动活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣 同学们，夏天到了，你们觉得热吗？是啊，老师也觉得很热，但是请看这满池塘一片挤着一片的嫩绿的荷叶，微风轻拂，它们在彼此点头致敬问好，你觉得有没有凉快些？那看到这么多的紧密相连的荷叶，你想到了咱们曾经学过的哪首诗？江南谁能来背一下这首诗。这首诗是典型的描写江南夏季荷塘采莲的美景图。今天我们走进古诗二首之一池上，进一步感受江南夏季荷塘不一样的美并且体会浓浓的人情味。 板书课题，并齐读课题。活动2【讲授】二、通读全诗，整体感知。1.作者简介 同学们，诗歌是诗人的心声。诗人往往通过一首诗，来表达自己的情感。想要把诗歌理解透彻，就要了解他的作者。同学们通过课前预习，已经知道本诗的作者是白居易。白居易这个诗人可不简单。白居易做诗，力求通俗易懂，明白晓畅。据说他每写一首诗，都会读给邻居家一位不识字的老太太听。老人家没有什么文化，但是白居易非常尊敬她。每当白居易写完诗读给老人听的时候，老人听不懂的地方或者觉得白居易的诗作语言繁琐时就会把自己的想法说出来，促使白居易改正，直到老人家觉得没有意见为止。因此，白居易的诗歌上至老弱下至妇孺，都能晓畅明白。池上这首诗也秉承白居易诗歌通俗易懂的风格，相信以同学们的聪明劲儿，多读几遍，也会理解这首诗歌的大体意思。2.自由读古诗，要求读准字音，读通句子。3.相机出示生字，识记生字 撑：图文结合，动作识字。 采：会意字识字，读准平舌音。 迹：汉字结构及书写顺序理解汉字。4学生汇报读古诗5.教师指导读古诗。 想要把古诗读出古诗的韵味及美感，就要给古诗划分节奏。同学们，自己在课本上给古诗划分节奏。 相机展示6.再次，指名诵读古诗。7.多种方式读诗。拍手读、男女生赛读、齐读古诗。活动3【讲授】三、入情入境，感悟诗意（一）学习一二句，感受美景，体会“偷”莲之“趣”。过渡：在夏季的荷塘上，到底发生了什么事情呢？让我们一起走进诗歌，跟随作者的目光，欣赏一下江南荷塘里特有的美景吧。（出示图片），说说你看到了什么？1.这么美的景色里，你们想不想身临其境，畅游其中，好好的玩一玩，欣赏欣赏这美好的景色呢？2.同学们不但你们喜欢这的景致，这里的小孩子也喜欢这美好的景致。看！一位可爱的小伙伴，他朝我们走来了。（出示图片）同学们这个可爱的小孩子在做什么啊？你从诗中那个词语看出来的？3.回忆“撑”并做相关动作。 4.想象一下，如果你独自划船置身在这缕缕清香浮动着的荷塘里，你有什么想法，又会做些什么？过渡：这么美的景致，不但让同学们仿佛身临其境，不舍离开。这个可爱的小孩子，他也在这美好的景致下，留下了一抹恬静、自在的色彩。同学们，这个小娃做了什么事啊？把这句诗读出来。5.同学们小娃为什么要偷采白莲花呢？ 是啊，挤挤挨挨的荷叶你不让我，我不让你，都争着在荷塘上绽放自己的英姿。荷花也在这秀丽的风景中，似翩翩仙子，释放自己的幽香。小娃他太喜欢这里的美景了，因为喜爱，不舍离开，才会采一些白莲放到小船里。 6.此时此刻，你认为这个采莲的小娃，他的心情怎样？（开心、自在、快乐又有些紧张、担心） 7.带着你的理解有感情的读这两句诗。 过渡：读书百遍，而义自见。同学们，结合图文，你能用自己的话说说前两句诗的意思吗？（二）学习三四句，感受小娃的童真、童趣1.想象：小娃“偷采白莲”难道不会被发现吗？（相机出示后两句诗）2.解释“不解”“踪迹”。出示“浮萍”图片3.当小船悠然的划出小池塘，这时候，这些浮萍都分散到了船的两边（做动作）4.浮萍分开了，小娃他不知道什么事情啊？是啊，小娃自己只顾着采到白莲后开心高兴了，却高兴的忘记了隐藏自己的足迹了。从这两句诗中，你看出这是一个怎样的小娃（天真、淳朴、可爱）。5.看到浮萍分开了，你有什么想法？（担心、紧张）。6.带着你的感情读后两句诗。过渡：同学们，边做动作边结合图片，大胆想象，你能简单说说后两句诗的意思吗？活动4【活动】四、探究文眼，品味人情过渡：同学们，小娃偷采白莲回，当听到“偷”字时，你的脑海里浮现出怎样一幅画面？1. 古诗中小娃的“偷”采白莲，你觉得这种行为讨厌吗？ 小娃正是特有的天真无邪，才会心思单纯，只留恋美景而忘记了藏匿自己的行踪。在作者白居易眼里，这该是一幅多美的荷塘童趣图啊，作者把小娃的质朴、天真用这首诗写了出来，让我们读来为之会心一笑。 2.配乐诗