(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》教学设计 (22).doc

人教版小学一年级要下雨了教学设计一、设计思想 要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。 二、教材分析 要下雨了这课是义务教育教科书一年级下册第六单元第14课。这是一篇科学童话，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。课文读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合一年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。三、学情分析 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，在经过一个学期的认读实践，学生已经初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能借助图画或其他方式认识生字，读通课文。而且一年级学生注意力集中的时间较短，我在课中加入生动的课件和活泼的歌曲，来提高学生的学习兴趣。四、教学目标 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 3初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。五、教学重点、难点 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。 3. 知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。六、教学策略与手段 教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。七、课前准备 教学相关课件八、教学过程 第一课时（一）、联系生活，谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你知道夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化吗？ 2、你知道哪些现象预示要下雨了吗？3、那么这节课我们就要来学习新课要下雨了。（二）、初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈圈出来。 2、同桌互查生字读音。3、 老师课件出示生字，点名抽读。4、 做识字游戏。5、分段接读，纠正字音。（三）、朗读课文，感悟文意 1.小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3、出示课件，分别观察燕子、小鱼、蚂蚁的动作及表情。大家替他们想一想：这时候燕子、小鱼、蚂蚁是什么心情。请其它的扮演者再读课文。 4、通过朗读，大家讨论一下：要下雨了，你知道了什么？5、小白兔知道了吗？他是怎么做的，怎么说的？齐读最后一个自然段。6、小白兔的前后想法一致吗？ 7、请学生再分角色朗读课文。 8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游出水面，蚂蚁为什么要搬家？9、 你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）、课后延伸，练习背诵1、这节课让我们知道了，燕子低飞是下雨前的征兆，那么除了燕子低飞，还有哪些动物的异常行为说明要下雨了呢？ 2、练习背诵自己喜欢的部分。 第二课时（一）、复习1、开火车认读本课的生字新词。 2、集体朗读课文，说说下雨前小动物的表现。（二）、分析字形并记忆 1、小组交流，运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识字方法。 （1）熟字带生字记忆：池-潮-湿 门-闷 （2）加一加记忆：申-伸 皮-坡 自-息 （3）多音字：空（三）、指导书写 1、先观察生字笔画在田字格里的位置，说说它的关键笔画是什么？ 2、指导书写，描红部首，说说这个字是什么结构？ 3、学生书空、仿写生字并组词，教师巡回指导。 4、学生临写，展示评价。 九、板书设计 14 要下雨了 天气 阴沉沉 很闷 燕子