如何刻画人物的内心世界 (2).doc

激发学生的兴趣，放飞想像的翅膀作文指导课如何刻画人物的内心世界的教学反思湖南省永州市东安县澄江中学唐和清【摘要】如何让枯燥乏味形式单一的作文课变得精彩起来？本课主要从情境导入、问题设置、精心选题、课件制作等方面作了大胆尝试，激发了学生们学习作文的兴趣，课堂效果相当不错。【关键词】兴趣 翅膀 情境 设问 课件 视频2017年4月20日，风和日丽，东安澄江中学一行十人前往东安水岭中学送教下乡。幸运的我也是其中的一员。我去上一节作文指导课，年级是九年级。早在4月初，我就接到了去水岭中学送教下乡的通知。我有一个同学在水岭中学当老师，我想打一个电话去了解一下情况，比方说有没有多媒体，有几个班，班上有多少学生，学生的水平怎样等等。电话通了，老同学告诉我：“老同学，谢谢你能来我们学校传经送宝。但你没得选择，我们学校九年级只有一个班，且只有30多个学生。”我赶紧问了一下：“老同学，这些学生的基础怎样？”老同学答得很快：“上个学期，你们学校有一个双差生转学到我们学校，现在是该班的第一名！”“啊？”我一下子冒了冷汗，My god!这该怎么办？4月20日就要去水岭中学上课，除了我校和水岭中学的老师和领导外，教育局还有很多领导去听课。哎，老了老了，我的一世英名恐怕要毁于一旦了。但临阵换将已不可能。我唯有硬着头皮上了。我仔细地备课、做课件，还在学校里磨了三节课。上课这天终于到来了。我在九年级上了一节作文指导课让心灵说话。没想到，学生非常配合，上课效果非常好。课上完了，校长握着我的手，激动地说：“唐老师，你这节课上得太好了，我代表水岭中学的学生和老师谢谢你，欢迎你多来我们学校指导！”听课的语文老师和有关专家都一致认为这堂课上得很成功，是一堂很好的示范课，它有以下几个闪光点：1. 情境导入，激发兴趣。建构主义认为，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。为了消除学生的紧张心理，让孩子们尽快进入角色，我用一个游戏导入新课：击鼓传球。游戏规则是：每一小组选一名代表参加。选一施令员，背对选手，说开始时就开始，说结束时就结束。施令员说结束时，幸运之球在谁的手上，该组表演一个节目。由于我在课前就分好了组，选好了组长，游戏开展得很顺利，孩子们一下子就进入了角色。平时老师上作文课，方式比较单一，大多程序很简单：布置作文题，学生写作文，学生交作文。而我这节课，却是以游戏开始，孩子们非常有新奇感，兴趣一下子就上来了，紧张感也在游戏中消除了。2巧设问题，引领合作。新课程理念要求：创设问题情境，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲。随着新课程改革的深入，老师在课堂上的角色已有所转变：教师已不再是课堂的主角、权威，而是课堂的“引领者”；学生也由过去的被动学习变成了自主、合作、探究的学习方式。要让学生真正做到自主学习，授课老师的引领作用十分重要，而引领的实现是通过导学问题体现的。我在课堂中讲授四个知识点时分别设计了一个问题引领学生的思考：用内心独白法写一写做游戏时你们的心理感受。讨论：比比谁更好：上面两则材料，谁更生动？运用言语神态或修饰语扩写下文，表现出人物的心理。写出下列两段文字中的心理活动。这些问题难度适中，由易到难，既能让学生主动地“跳起来”去摘苹果，又能让学生们摘到苹果，享受到成功的快乐。在牛刀小试环节中，同学们放飞想像的翅膀，大胆使用内心独白，语言动作、神态描写等方法来展现于大宝在进球那一刻的心理活动。教研室的语文教研员刘艳老师说得好：“唐老师的这堂课，问问相扣，层层启发，充分发挥了学生的自主学习与合作探究。”3.精心选“例”，学生喜欢。课堂上的材料有三则来自语文教材，其中有一则材料来自故乡，有两则材料来自我的叔叔于勒，这两篇课文，九年级的学生刚刚学过，非常熟悉，所以学生回答问题时非常踊跃。特别是在牛刀小试环节中，我要求学生先欣赏视频，然后综合利用学到方法生动形象地展现人物的内心世界。而这个视频是刚刚在在世预赛十二强争夺赛中，于大宝进球的一瞬间。水岭中学是东安县的足球学校，又是武术之乡，学生们酷爱足球，但苦于条件的限制，没有看到长沙世预赛的现场直播，作文课上却看到了中国足球健儿的风采！于大宝进球的那一瞬间，赛场沸腾了，看视频的教室也沸腾了。同学们完全没了刚上课的紧张感，大家在看看谁最棒环节中，争先恐后地展示自己的作品，课堂气氛达到了高潮。4.课件精美，吸引眼球。水岭中学距离县城只有十多分钟的路程，很多优秀学生都进了县城读书。水岭又是东安的武术之乡，民风彪悍，学生好动，留在中学读书的学生学习风气不浓。说句心理话，要他们安静下来上一节作文课，实为不易。但在今天的这堂公开课上，同学们的表现非常不错，他们不仅能大胆去写，而且还能争先恐后地去说。为啥？其实，这要归功于课件的精美，它吸引了了学生们的眼球。课件第一页，我用了一张图片蓝色的大海，上面有法国大作家雨果的一句名言：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。大海美丽，让学生心旷神怡；名句引领，带着学生步步进入课堂。而后课件把一个一个的问题有条不紊地展示出来，我利用这些问题牢牢抓住了学生的“心”，让学生处于问题情景之中，一步步地完成教学任务，培养了学生的自主学习和合作探究的能力。特别是牛刀小试环节中，于大宝进球的那一瞬间的视频硬是把课堂带向了新的高潮。5.激情洋溢，以情激趣。评课时，教研室的李主任说：“唐老师，你今年都已经45岁了，但整堂课激情洋溢，确实让人佩服！学生想不学都难啊！”大家一致认为，由于老师的激情表演，感染了学生，以情激趣，调动了学生学习的积极性,激发了学生作文学习的兴趣,点燃了学生学习的激情,提高了课堂效率。苏霍姆林斯基说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”前苏联教育家赞可夫也曾指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。作文教学中，我们一定要做到以“情”活学生情，以“情”促学生文，这样，方能事半功倍。当然，由于本人的能力和各方面的原因，这堂课也存在着一些不足之处，主要有以下三个方面：1.知识点的讲解还不够细。例如：在讲内心独白一法时，我先给了学生们一个情境：一名语文成绩不好的学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。然后给学生展示了一个范文：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！最后要求学生依样画葫芦，写出自己真实的内心感受。但在运用内心独白一法时，学生要注意些什么问题？我没有再讲细，其实内心独白有很多方法：可以让人物自己跟自己说话，也可以在心里和别人说话，还可以多几个猜测，多问几个为什么这样就可以帮助学生打开思路，帮助学生放飞想像的翅膀。2.课堂容量过大。如何生动形象地刻画人物的内心世界？课堂讲了四个方法：内心独白表现人物心理，动作语言描写表现人物的内心世界，用神态显示人物的内心世界，用环境描写衬托出人物的心理活动。40分钟的课堂安排得满满的，没有给学生留下充足的时间和空间，整堂课显得很急，节奏较快。特别是在看看谁最棒这一环节中没有给学生留下充足的时间，学生们的表现不够。课堂要是能删掉其中1个知识点，效果会更好。3.在讲“用环境描写衬托出人物的心理活动”这一知识点时，我举了两个例子：例1、 渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁 起来了。（悲凉） 例2、后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到 。（快活而骄傲）如能把第一个例子改为：后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。这个环境描写表现了人物怎样的心理？失望、沮丧。两个例子均选自莫泊桑的我的叔叔于勒，降低了难度，一正一反，更容易让学生接受。兴趣是最好的老师。如何在作文课上抓住学生们的“心”，激发学生们的作文兴趣？这是每个语