(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌第一课时.doc

5.动物儿歌教学目标1认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写“间、造”两个生字。2正确、流利地朗读儿歌。通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多数用虫字旁，提高学生的识字能力。教学重难点：认识本课的12个生字，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多数用虫字旁，提高学生的识字能力；正确流利地朗读儿歌。教学准备多媒体课件教学过程一、扬帆起航1.师：同学们，老师给你们带来了几只可爱的动物朋友，快和他们打打招呼吧！(师：嗨，小猫咪，你好！引导学生和小狗、小兔子打招呼；最后全班和熊猫打招呼)2.想和更多的动物交朋友吗？让我们走进第五课动物儿歌。（全班齐读课题）二、破冰前行1师：请同学们打开书第54页，一起来欣赏这首儿歌吧；大家边听边用横线勾画出小动物的名称，勾画好之后再把小动物的名字大声多读几遍。2.师：看看自己都找到了吗？谁来说说你找到的第一种小动物是什么？（抽生回答，相机学习“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个词语；回答时，引导学生说完整的话）（1）学习“蜻蜓”。（提醒读音两个字都是后鼻音。）A.师：孩子，请你来叫叫它的名字。（你的后鼻音读得可真准。）谁再来叫叫蜻蜓的名字，请你。B.师：孩子们，“蜻蜓”的“蜻”也是我们青字族的成员呢。这个字可以和我们别的字比一比吗？我们以前学过的有：清、晴、请、心.这就是我们学过的比一比识字法。（相机板书在“蜻”旁边）C.看，蜻蜓向我们飞来了，它的透明的翅膀可真漂亮呀！D.师：蜻蜓能吃害虫，保护庄稼，它可是益虫，我们可要保护它们哦。让我们亲热地叫叫它的名字吧。（2）学习“蚂蚁”。A.师：你找到的第二种小动物是谁呀？那就你来读读它的名字。（分男、女生读）B.师：在生活中，蚂蚁处处可见，你见过蚂蚁是什么颜色的？有黑色的、褐色的，还有红色的。蚂蚁种类繁多，全世界上已知的就有11700多种。蚂蚁可是一位大力士呢，它能拖动比自己身体重600倍的东西。老师觉得蚂蚁有一个地方最有趣，那就是他的触角啦。让我们再和蚂蚁打打招呼吧。（3）学习“蜘蛛”。“蜘、蛛”都是翘舌音。抽生来读一读、小组读、全班读。（4）关于其他三种“蝴蝶”“蚯蚓”“蝌蚪”“蝴蝶”：你喜欢蝴蝶吗？你最喜欢蝴蝶的什么？最喜欢蝴蝶的大翅膀。“蚯蚓”：（出示图片）“抽生来说说蚯蚓的样子。（蚯蚓全身软软的，没有骨头，他还会松土呢。）“蝌蚪”：蝌蚪长得像我们学过的小“逗号”，是池塘中的小可爱。3.观察“虫字旁”，发现形声字规律（1）师：孩子们，我们再把这三种小动物的名字读一读，仔细观察这些字，你有什么发现吗？（指名答：它们都一个虫字旁。）（出示课件）师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”变成红色。）（2） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 （3） 师：是的，有“虫字旁”的字，都是古人眼中的虫子。今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！这六个字带有虫字旁的生字，都是左形右声，比如这个“蚂蚁”的“蚂”，左边的虫字旁表示意思，右边的“马”表示读音。这样的汉字就是我们以前学过的形声字。4.师：我们的大部分汉字都是形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？让我们进去“识字加油站”一起去猜一猜吧！A.你愿意来猜哪一个字？你是怎么猜出这个字的读音的？B.“鲤”左边的鱼字旁表示它的意思，右边的“里”我猜是它的读音，所以我猜这个字读“鲤”。C.“蚊”左边虫字旁表示它的意思，右边是“语文”的“文”，所以我猜这个字读“蚊”。D.“虾”字是虫字旁加“下”，它的声旁“下”是四声，加虫字旁后就变为一声”，有的形声字的读音就与它的声旁的音相同，或相似。5. 师：孩子们活学活用，利用形声字的规律认识了更多的汉字，真是太了不起了，老师要为你们点赞。三、学海泛舟1.师：这么多的小动物齐聚一堂，它们到底在忙碌些什么呢？请大家观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。2.指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言要清楚、完整、通顺；相机出示生字：捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙，指名学生认读，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食”是翘舌音。 （1）出示：捉迷藏。（相机认识;迷藏；“捉迷藏”的“藏”是平舌音。）A.你和哪个小伙伴玩过捉迷藏？（抽两个同学回答）B.你和你的小伙伴是怎么捉迷藏的？（一个人躲起来，其他人去找，这就叫捉迷藏)C.捉迷藏的时候，心情怎么样呀？ D.孩子们你都玩过捉迷藏吗？你们玩得开心吗？让我们开心的来读读吧。 （2）出示：造宫殿。（“造”也是平舌音） 宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，文中的这句话写得多有趣，我们一起来读一读。这宫殿就是蚯蚓的房子，除了造房子还可以造什么？抽生回答：造纸、造船、造房子.（出示图片：“建筑工人在造房子”)相机扩词，板书两个词语（3） 出示：运食粮。（“食”是翘舌音。“粮”是边音）A.相机认识“食粮”，请你来读一读吧。B.师：“食粮”指的是可以用来吃的食物。“食粮”中包含我们吃的粮食，我们吃的米饭就是粮食，所以这个“粮”字是“米”字旁，谁来说说它的组成。C.引导学生发现这两个字都含有共同的部件“良”，加上了不同的偏旁就组成不同的字。那谁来用换一换的方法记住这个“食”字。D.看来除了刚才的加一加识字法，换一换也是我们识字的好方法呢！（4）出示：结网忙 （出示：蜘蛛织网的图片）A.请你来读一读蜘蛛在做的事情吧。B.孩子们，看，这里有一张蜘蛛网，以前的“网”字是这样写的，你看像不像画的一张网呀，经过慢慢的演变，由图画文字演化成了现在的汉字“网”，这样的就是我们以前学过的象形字。C.师：蜘蛛在忙着结网，那你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网）3.师：孩子们刚刚用了不同的识字方法记住了生字宝宝，真是太了不起啦，学识字能力可真强。其实我们的识字途径也很多，这些字宝宝除了在我们书本中出现，你还在哪些地方见过这些字宝宝？4.师：孩子们，不仅把读音读准啦，还用了识字方法把这些汉字记得牢牢的，老师要为你们点赞。现在我们再来叫叫这些生字宝宝的名字，和他们说再见吧。（去掉拼音读黑板上的词语）4.师：你们读得真是太有劲啦，老师要奖励你们玩两个游戏。（1）送小动物回家，学生读一个，全班读一个；（师鼓励：你的声音洪亮，发音准确，真棒；感谢你送它回家。恭喜你，读对啦！）（2）小青蛙过河，读一个字，组一个词。（师鼓励：小青蛙到河中央啦，大家加油呀；还差一步，小青蛙就到河岸啦；谢谢你们让小青蛙过了河。）5.孩子们，通过你们的认真学习，我们认识了这么多的生字宝宝，它们跳到了课文中，你还认识它们吗？让我们捧起书来读一读吧。（抽生读句子，分小组读句子，全班齐读）四、书写指导1.师：同学们，课文读得这么棒，我们再来练练写字的本事吧。2.出示本课要求会写的三个汉字：“迷、造、运”；抽生读一读这三个生字，口头组词。3.引导学生观察这三个字都有相同的地方（都是半包围结构的字，都有走之；书写规则：有走之的字要“先内后外”。）4.以横竖中线为标准，学生说说笔画的占格位置教师抽生说说“迷”的写法。“迷”先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，第一点在左上格的右下角，竖紧挨竖中线，“米”字的一捺变为一点，注意走之的笔顺是点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。（教写“迷”之后，学生自主观察“造、运”，跟随老师书空，在书空过程中提示重点笔画：“造”的第一撇是短撇，起笔在竖中线，第二长横在横中线上起笔稍往右上倾斜；“运”的“云”第一横起笔在竖中线，第二横中线起笔，稍网右上斜一点点，撇折写在中心往上一些，走之的平捺要