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文档简介

ie e er教学设计教学目标：1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节Yeyue .3、学习声母与复韵母ie e er组成的音节，并能准确拼读。教学准备：字母卡片 音节卡片教学过程：一、导入:、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？出示海滩图片欣赏图片。、复习旧知。师：沙滩上有很多贝壳，大家想不想要？生：想出示卡片学生认读字母。二、情境引路，学习ie ye e yue、学习ie沙滩上除了有贝壳还有什么？（图片出示椰子树）我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）出示音节：piediebiexieqiejie,俩系拼读，指名读，生带读。齐读。2、学习ye小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！(1) 集体读、指名读、齐读。(2)带调读3、学习e晚上太阳下山了，谁出来？出示月亮的图片。月亮为我们带来一个韵母，他是谁啊？出示卡片。教读e。指名读，齐读，开火车读。出示nl和e相拼，jqx和e相拼，指名拼读，带读，开火车读3学习yue.师继续编故事：天黑了，小ue找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y去热心地帮助别人呢？你猜，大y带着小ue会去拼音乐园中那个大家庭呢？师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读音节的成员了。来，跟她交个朋友。(1)指名读，开火车读。齐读。(2)yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）(3)带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，四、学习er：出示图片说说看到了什么？生：耳机。这“耳机”带来了一位新朋友，他就是er.出示卡片。谁会读？指名读、开火车读、集体读。他是由谁和谁组成的？我们知道每一个韵母都可以和声母朋友组成音节，可是er是个小淘气他和谁也不团结，总是自己单独成音节，给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。伸出小手给er带上四顶帽子，rrrr五、指导书写1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
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