《月光启蒙》（第二课时）教学设计.doc

月光启蒙（第二课时）教学设计镇江市谏壁中心小学 张慧教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。 3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入： 这节课我们继续学习诗人孙友田的文章月光启蒙。（学生齐读课题）通过上节课的学习，你明白了课题“月光启蒙”的意思了吗？谁来说说？ 师小结：是的，这篇课文写的正是作者童年时，母亲在月光下对他的启蒙教育。让我们跟着作者走进他的童年，走进那温馨的篱笆小院。二、品读第一部分1、 （课件出示画面）师讲述：这是一个夏夜，柔和的月光洒满了篱笆小院，母亲在院中的草垛旁搂着我，唱起了动听的歌谣。2、 （出示句子：“童年的夏夜永远是美妙的。”）让我们一起读一读课文的第一句话。为什么作者说童年的夏夜是美妙的呢？（板书：美妙）请大家细细地读读课文的第一部分，看从哪些语句可以体会出来？ 3、 交流感受，指导朗读：（1）景色美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 多美的景色呀！你能把它读出来吗？（2）母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。 依偎在这样的母亲身边，是一件多么甜美的事，请你再读一读。（3）母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣表现了月下洗衣的情景，在赞美勤劳的劳动人民。“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”俗话说： “栽好梧桐树，引来金凤凰”，凤凰来了，好运来，表达了们对美好生活的向往。（4）母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情，她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳。出示：“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”“芳香”是什么意思？在这里该怎么理解呢？（母亲的声音特别动听，令人陶醉，简直就如花香般芬芳。）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（请一位女生读）读得真好，连老师都被陶醉了，女生一起读一读。（5）母亲的做法美出示：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。” （齐读）这句话你是怎么理解的？4、 小结：家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。在月光下，母亲用唱歌谣的形式将家乡的文化传给了幼小的作者，（板书：唱歌谣）使作者开始懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。难怪作者说“童年的夏夜永远是美妙的。”（齐读）三、品读第二部分1、 过渡：童谣唱过了，母亲又为我做了什么呢？带着这个问题，快速默读课文的第二部分。2、 谁来说说母亲又为我做了什么？ （相机板书：讲故事 唱童谣 猜谜语）3、 其中你最喜欢哪一部分？在小组里读一读，并说说自己喜欢的原因。4、 谁来说说你最喜欢什么，为什么？（1）故事神奇，引人遐想，连母亲都沉醉于美丽动人的神话中，我的思绪也早已飞到了天上。 你能通过朗读表达自己的感受吗？（2）童谣幽默风趣，琅琅上口。 你能为大家朗诵一下吗？（3）谜语生动形象，富有想象力，又一次使“我”的“混沌的童心”豁然开朗。 多有趣的谜语呀！我们来分角色读一读好吗？（师读旁白，女生读母亲的话，男生读“我”的话）5、 小结：在月光如水的夏夜，母亲给我讲神话故事，唱童谣，猜谜语，启迪了“我”的想象与智慧，让我觉得“童年的夏夜永远是美妙的。”（齐读）四、品读第三部分1、 过渡：在这样美妙的夏夜里，母亲用她的歌谣、故事、谜语对我进行启蒙教育，所以作者说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”2、 轻读课文的第三部分，边读边想，看你能读懂什么。3、 从这段话中，你读懂了什么？（母亲对“我”的启蒙教育影响了“我”的一生。） 你能看出作者想对母亲说什么吗？他想对母亲表达一种怎样的感情？4、 简介写作背景：诗人孙友田回到故乡，看到母亲老了，病了，严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了，这使作者伤感起来。回忆起母亲对自己的关爱和启迪，他写下了往事如歌月光母亲这篇文章，也就是本文的原文，以表达自己对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。（板书：感激 怀念）5、 齐读这一段。五、课中练笔，升华情感：1、 每个人的母亲为了子女的成长都付出了很多心血，你的母亲在你的成长过程中，一定也给过你很多帮助，你想对她说些什么呢？拿起你的笔，把你想说的用几句话写下来。2、 交流，教师点评。3、 世界上的母亲都是一样的，全体起立，让