山东省临沂市青云镇九年级语文下册《枣儿》同步练习（一） 新人教版.doc

山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册枣儿 同步练习（一） 新人教版一、 给下列加点字注音竹匾（ ） 喃喃自语（ ） 衣兜（ ）掸灰尘（ ）不中看（ ）愣住（ ） 钢盔（ ）搂住（ ） 雕塑（ ） 凝视（ ）二、 根据注音写出汉字h ln吞枣（ ） chu ch（ ） j ju（ ） ni手ni脚（ ） qio首（ ）三、 根据括号内的提示，在横线上填上合适的成语1、男孩 （没有办法）地走到老人跟前。2、男孩从老人手里接过枣儿， （所得超过所望，心里非常高兴），口里说：“谢谢爷爷！”3、许多同学都说：“读这篇枣儿，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样 。”（形容趣味很浓）四、间答1、戏剧，按照表现形式，可以分为 剧、诗剧、 剧、 剧、歌舞剧、戏曲。枣儿属于 。2、如果说，歌剧是以歌唱为主，那么话剧则以 为主。3、剧本语言，往往有丰富的潜台词。本篇文章的戏剧语言有不少富有象征意味的台词。请仔细揣摩下列台词中加横线部分，说说其中的含有怎样的象征意味。（1）老 人 老子个儿大，儿子个儿能小吗? 男 孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大!老 人 (自豪地)我儿子就叫枣儿。 （2）男 孩 (接住，看枣)爷爷，这熟枣儿和你一样。老人 和我一样?男 孩 和你脸一样，皱巴巴的。老 人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉!眨眼工夫，六十年过去了快吃枣儿吧。 (从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。男 孩 (拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。老 人 甜是甜，不中看，谁要啊。 （3）男 孩 枣儿叔叔啥时候回来? 老人 不知道。男 孩 迷路了吧? (见老人沉默，自语)不会的。 这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?五、课内阅读巩固老 人 回吧，回去等你爹。男 孩哎，爹带巧克力回来，我分你吃。 (踌躇欲下，又垂头丧气站住)老 人 怎么了?男 孩 爹不会回来了。老 人 噢?男 孩 我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里， 自己也拿起枣儿咀嚼。老 人 (见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男 孩 (掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老 人 (愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老人那，咱们喊喊?男 孩 喊喊!我先喊!(爬到土坡上，使劲儿喊)枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。1、上述文字中加“ ”线的句子属于剧本中的 ，它在文中起什么作用？2、说说你对文中加线句“出远门的人有时候不认识回家的路了”的理解。3、从上述文字看，男孩有些什么性格特点？作者是运用什么方法来塑造这个人物的？4、选文的结尾和课文的开头用了同一首童谣。想想，这样安排有什么作用？答案：一、 略二、 囫囵 踌躇 咀嚼 蹑 翘三、 1、无可奈何 2、喜出望外 3、津津有味四、 1、话 歌 舞 话剧 2、对话 3、（1）这几句台词象征着亲情，象征着精神家园。老人是如此思念自己的儿子，儿子也一定有如此浓郁思乡、思父之情。 （2）这两句象征着我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化，有对传统的失落、精神家园失落的遗憾。（3）这句台词表现了人们对传统固守的愿望，有对精神家园的追求、企盼和呼唤着人们认识和适应时代发展所带来的变化。五、 1、舞台提示或说明 传神地写出了老人对男孩的疼爱，表现了老人在与男孩交谈过程中的感情变化。2、这句话从字面上看，是说有些出远门的人会忘记了家，忘记了回家的路。而实际上是说，在社会发展变化中，有些人的思想发生了变化，甚至忘记了自己的根本，迷失了方向。3、男孩思念父亲，热爱父亲，希望父亲带巧克力给他吃，担忧“已在城里又有一个家”的父亲离开他；他喜爱心疼自己的老人，他的身上处