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文档简介

小数的近似数 教学内容：(一)知识教学点使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数。(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学目的：使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数。 教学过程：一、复习准备：我们已经学过求一个数的近似数，请大家回忆一下，986534省略万后面的尾数约是多少？如果省略千位后面的尾数，近似数是多少？二、新课1求一个小数的近似数。 例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？（1）首先要理解保留一位小数、两位小数和整数的含义。它们还可以怎样表述？引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数，保留一位小数就是省略十分位后面的尾数（2）求一个小数的近似数的方法。引导学生明确，仍然用四舍五入法。省略部分最高位是5或5以上的数，省去尾数后在前一位加1，是4以下的数则舍去。让学生试算得出：0.9840.98 0.9841.0 0.9841让学生逐题说明是怎样求出近似数的。提问：上面求出的近似数1.0，末尾的0能不能去掉？为什么？上面求出的两个近似数1.0和1，哪个更精确些？引导学生讨论后明确：1.0是保留一位小数，表示精确到十分位，1是保留整数，表示精确到个位，保留一位小数是10，原来的长度在095与105之间保留整数为1，原来的准确长度在05与15之间，所以1.0要更精确些。因此，近似数1.0末尾的0不能去掉。教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位（3）试做课本“做一做”第1题：求下面小数的近似数。 3781（保留一位小数） 00726（精确到百分位）（4）小结：教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入法”决定是合还是人。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。（5）“做一做”第2题，分组合作学习。三、巩固发展： 1填空：求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位 2填空：近似数的结果一般地说60要比6精确。因为60表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以60后面的“0”不能丢掉。 3练习十三第1、2、4题。四、全课小结：今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与
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