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文档简介

三位数加三位数（连续进位）教学设计 枣市中心小学 李 明一、教学目标 （1） 知识和技能 1 使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2. 使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （2） 过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （3） 情感态度和价值观 1 通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2 让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 2、 教学重难点 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 3、 教学准备：课件 4、 教学过程 （1） 复习旧知，谈话导入 1 看谁做得又对又快。(分组练习) 156+162 204+825 271+297 525+721 2集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？ 3引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。 （2） 创设情境，探究新知 1 出示例3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ （1）仔细阅读，你获取了那些信息？ （2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=） 2交流算法，体会算法多样化 （1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 （2）全班交流方法。预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问： 问题1你是从哪一位开始算起的？ 问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？ 问题3百位上的7是怎么来的？ 预设2简便运算的方法3探究验算方法 （1）学生自主探究验算方法 师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？ 预设1用原来的竖式再计算一遍。 预设2交换两个加数的位置，再算一遍。预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。（2）归纳验算方法（三）练习巩固，应用提高 1基本练习。 （1）完成教材P38的“做一做”。 （2）完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。（3）完成教材P39第6题的“找朋友”。2提高练习。 （1）完成教材P40的第8题的“解决问题”。（2）下面7个都代表同一个数，想一想，代表的是哪个数？（四）回顾梳理，促进内化 1回顾本节课收获。 2回顾学习例题时，让学生
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