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文档简介

教学分数的初步认识课堂反思认识几分之一课是人教版三年级上册的分数的初步认识单元的开篇课，上完课之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。1、从学生已有的认知基础和生活经验出发。认识几分之一是学生第一次接触分数，因此我认真钻研教材，细细品读了教学参考，集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。课一开始创设情境，用孩子们喜欢的动画片熊出没为情景，设置两只熊分东西遇到困难，请求孩子们的帮助，让孩子情绪高涨，一下变得热情起来，然后提出，如果是你，你觉得怎么分才能做到公平呢？孩子们马上就会运用学过的平均分，来进行分“4个苹果，每只熊分2个，2个草莓，每只熊分1个，1个月饼，两只熊每只熊分半个。半个如何来表示呢？自然切入了这节课的主题分数。课堂上根据学生的生成情况引导学生认识半个又叫做1/2个。这样设计的目的就是为了借助学生已有的平均分的知识和生活经验，体会分数产生来自于生活的需要。也为学生进一步认识1/2积累经验。实践证明，让学生表示半个既强化了平均分，又激活了学生的生活经验，为学生认识1/2找到了原型，也为学生进一步认识1/2的意义打下了基础。但在教学1/2，这块知识的时候，作为老师的我，主导时间太长，以后教学中应该让学生发挥其主动性。2. 引导学生表达，分享自己学习过程的收获。 我们学校的孩子，多数还是农村孩子，在语言表达能力上有一定的局限，数学学习中，很多知识懂了，会做了，但却不知道如何表达，或者说不会完整的表达出来，这节课，我特别注重孩子的表达，鼓励孩子把自己体验到的，学到的表达出来，让孩子愿意快乐的分享学习成果。在鼓励，激励孩子方面，作为老师，语言太单调，重复太多。3、 动手实践，训练学习思维 动手操作，深化认识，课前分别为孩子们准备了长方形纸，正方形纸，圆形纸，通过老师想认识四分之一，请孩子们用手中的图片折一折，并用斜线表示它的四分之一，在已有的的认知1/2的产生、形成的过程的基础上，通过孩子自己动手操作，使学生进一步掌握分数的意义。学生很轻松的就明白要向得到四分之一，必须先要把手中的图片平均分成四份，表示其中一份，就是四分之一，在讲解二分之一的时候，我引导孩子用斜线表示了，所以孩子用斜线来表示四份中的一份，也比较轻松，准确。同时请三个孩子（不同图片）分享自己怎么得到四分之一的，然后老师质疑：为什么都可以用四分之一来表示。让孩子来说一说。让他们在解疑过程中，进一步对分数的意义有了深刻的认识。在这里，我只设计的是让学生折一折，认识四分之一，而没有设计其他的分数，毕竟这个班的孩子还仅仅是二年级的孩子，而且我相信通过简单的操作，每个学生获得了成功的体验，这样认识其他的分数，就简单了。当然整节课上完后，我也感觉到了自己的不足：第一，因为是借班上课，自己又多年没有进入课堂，对课的把握不够，对学生的预设不够。第二，口水话较多，
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