小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法（不进位乘）教学设计.docx

人教版三年级上册笔算乘法（不进位乘）教学设计 柳江县成团中心小学韦依教学目标：1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重难点：学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。(师：谁能顺利的通过智慧桥，就能去到神奇的数学王国。你们想去吗？那就一起去看看吧)（1）口算：203= 304= 650= （真聪明）（2）想一想：5个3是多少？ 53=15（你们真是太能干了，恭喜你们顺利通过智慧桥来到了神奇的数学王国）学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”。新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）1、 认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈）预设：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。（师：你的眼睛真雪亮） (师：你观察的真仔细)2、 引导学生提出例1中的问题：那你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？预设：一共有多少支彩笔？（这个问题提得真好，非常有价值，值得我们去研究）3、出示问题：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探究新知1、求一共有多少枝彩笔，也就是求几个几是多少呢？ 师：对，求3个12是多少，我们就用 乘法解决。 可以怎样列式？齐答 123= 师课件出示123= （你们真厉害）2、想一想：这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？（把你的看法告诉大家好吗）师根据学生的回答小结：我们前面学习的是整十数乘一位数，123中的“12”不是整十，所以计算起来比较麻烦。那我们应该怎样计算这道乘法算式呢？3、老师想请你们前后四人小组讨论，讨论之前请先把合作要求齐读一遍（1、四人小组合作交流，用什么方法计算123的积 2、想一想有几种算法、并在练习本上写出来 3、把你的想法和小组成员分享分享。4、学生讨论算法的同时，教师巡视指导，了解学生的算法，合理的算法给予肯定，不恰当的及时进行引导。5、学生汇报算法，可能出现：（课件出示以下两种可能）（师：哪一小组愿意与我们分享）（1）用加法：12+12+12=36（枝）（师：你的解题思路很奇妙）（2）把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36(支)（师：你确实很会思考，请坐） 6、引出竖式，揭示课题。这个计算过程，还可以用竖式来表示，也就是这节课我们要探究的内容：笔算乘法。 （板书课题：笔算乘法（不进位乘）介绍乘法算式1、 请同学们打开课本60页，2人小组相互交流数学王国里的小朋友是怎么样算的，每一步计算出来的结果表示什么？生。（你的回答真棒）（师：那你们看看老师是怎样计算的，请睁大你的双眼仔细看）预设：第一步先用3去乘12个位上的2，得到6个1，是6，写在个位上，求出的是后面3个2的彩笔支数。第二步用3去乘12的十位上的1，得到3个10，是30，写在6的下面，求出的是剩下的3个10彩笔的支数。最后，把这两次求出的结果相加，就是彩笔的总支数了。 12 3 =36（支）1 2 3 6 .23 3 0 .103 3 6 .30 + 6答：一共36支。师：同学们都会了吗，再跟着老师说出每一步的计算过程吧。（同学们真是太厉害了，马上就学会了）2、尝试计算。像这样的算法你们想试试吗？我们一起用竖式计算，请大家在练习本上计算出这两题. 342= 132= 3 4 1 3 2 2 拿两位同学的练习上台投影。（我们来看黑板上的竖式，这些算式有什么共同的地方？）预设1：他们都是两位数和一位数乘。（你很会观察）预设2:第一次乘下来都得一位数，第二次乘下来都得两位数，而且都是整十的数。（你知道的真多）预设3：得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘得的数。师：大家观察都很仔细。那么你觉得这样写清楚吗？预设2:清楚是清楚，就是有点麻烦，有些好像不需要写两次。师：是啊，要是能简单写就好了，其实这个竖式的积里十位上的数字可以移动到个位数的左边来，其余的可以擦去。这样写是不是简单多了。（那现在请把刚才这两道题用简便写法写出来，老师看看谁写得又对又快）同学们真棒，我们一起来看看3、简便写法。 老师板演竖式的简便写法师：我们以后列乘法竖式时，要用简便的方法来写，请把刚才计算的两道竖式改写成简便的写法。 342=68 132=26 3 4 1 3 2 2 6 8 2 6 都对了吗？（你们的学习能力真强，老师很佩服你们0师：那刚才的123的笔算你们会了吗？（师课件展示） 师板书师：那在笔算乘法的时候我们要注意哪些问题呢?你说说看（生）大家一起齐读一遍。4、小结：一位数与多位数的个位对齐。从个位乘起，与哪一位乘得的积就写在那一位的下面。三、练习巩固1、填一填 3 2 4 3 3 2 9 6（ )( ) 8 6（ )( ) ( ) ( ) （ )( )【设计意图：请部分学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法，帮助学生及时巩固算法。】森林小医生。1 2 3 4 1 2 X 4 X 2 X 44 6 6 8 4 8（ ） （ ） ( )【设计意图：请学生判断，帮助学生及回忆笔算过程。】做一做，说出乘的顺序。32= 232= 123 2= 【设计意图：让学生进一步掌握积的书写位置，自主迁移到三位数乘一位数的笔算方法，体会