小学数学人教2011课标版一年级100以内数的顺序和比较大小.docx

100以内数的顺序和比较大小学情分析：在一年级上册，学生已学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，而这学期，对100以内各数的认识，是他们认数学习的第二阶段。通过与学生的交流及调查，我了解了绝大部分学生能够口头从1数到100，当然，学生的这种数数情况只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，还是有困难的。因为，学生的头脑中还没有100以内数的概念，学生对100以内数的数感的层次是比较低的，因此这一课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。教学目标： 1知识目标：了解100以内数的排列顺序。2能力目标：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。3情感目标：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。教学重点：1、掌握100以内数的顺序。2、掌握比较两个数大小的方法。教学难点：1、理解数位的意义 2、初步探索百数图中的排列规律。 教具：百数图，例8两幅图，多媒体课件教学过程： 一、复习导入 师：孩子们，前两天咱们认识了100以内的数，我相信你们已经会写这些数了吧！现在我们来个比赛：请大家拿出练习本，从1开始写，看谁写得又对又工整。生开始写数。 师：好，请孩子们停下来。哪位小朋友愿意把自己写的数让大家欣赏一下？（师找2个孩子的数展示） 有的孩子可能从1写到16再转头从第二行接着写，或从1写到其他数再转头，师问：你喜欢哪种写法？生：。 师：老师也喜欢这种。这样写看起来既工整，又不会遗漏。所以呀，老师就准备了一张每行可以写10个数的方格纸。这节课我们就一起来学习100以内数的顺序和比较大小。（出示课题） 二、探究新知。 1教学例7. （1）介绍方格图、猜数，让学生感知第几格个位就是几和第几行是几十多的数的排列规律。 师：请孩子们看到老师的这张表格，数数看一共有多少行？（10行） 师：我们一起看看第一行的5个数，谁能说说这几个都是什么数？（双数）那空着的这几个应该填哪几个数？生边说师边写1、3、5、7、9 师：我们再来看看第二行，这几个数是多少？这几个数是什么数？（单数）再让学生说出12、14、16、18、20 师：孩子们真不错，咱们一起把这两行的数也写完了。下面孩子们来看看看这个数（师指着22的位置），它被小纸片遮住了，老师想请大家来猜一猜，这个数会是多少呢？指2名学生说。师：你是怎么想的？再猜25和28.。 师再引导说出第几行是几十多。 （2）学生填数，发现有趣的排列规律。 师：刚才孩子们猜得都很准，为自己鼓鼓掌吧！现在请孩子们打开数学书第38页，看到例7，请按数的顺序，在空格里填数。生填数。生汇报填法：从小到大 从大到小 竖着填 师出示相应课件让学生观察 师：孩子们真能干！用不同的方法把这张表格填写完整了。现在你们能很快从这张表格里找出一些数来吗？请大家拿出彩色笔，按照老师的要求涂色。给十位是3的涂上红色，给个位是3的涂上绿色，给个位和十位数字相同的数涂上粉色。涂完后，选几名学生展示。 师：孩子们涂得都很漂亮！老师也按要求涂了着几种颜色。现在请孩子们认真观察，看看你能从表里发现哪些有趣的排列？并把你的发现和小组的同学说一说。生讨论交流。生指名汇报。 （3）抢答游戏，巩固新知。 师：孩子们真会观察！现在咱们来玩一个抢答游戏。看哪些小朋友的反应最快？准备好了吗？师：55前面一个数是几？ 55后面一个数是几？63在哪两个数中间？第四行第8个数是几？师：看来孩子们已经掌握了100以内数的顺序，那如果给你们两个数，你们会比较他们的大小吗？生：会！ 师：都挺自信的，不错，那我们来试试。（师出示例8鸡蛋图） 2、教学例8 （1）比较28和26的大小。 师：小芳家的母鸡一个月下28个蛋，小明家的母鸡一个月下26个蛋。你们觉得谁家的母鸡下的蛋多？ 生可能回答的结果： （1）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。 （2）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。（2）比较39和45，32和30的大小 师小结：刚才孩子们看到图很快就知道谁多谁少，那现在（出示计数器图）还能一下说出哪个数大，哪个数小吗？ 生：。 师：你是怎么想的？生：。 师：看来我们在比较两个数的大小时，应该先看哪位？生。 （师引导说出方法） 师小结：比较两个两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。（3）练习 师：小朋友们真能干！学会了比较两个数大小的方法，下面我们就用这个方法来试一试。请翻到书P39“做一做”。 生做题后汇报答案。三、巩固练习 出示蜜蜂图（课件出示） 让学生找出大于60的数和60的数四、小结 师：孩子们，通过这节课的学习，你们知道了些什么？生回答师小结：通过这节课的学