小学数学人教2011课标版一年级0的认识及加减.docx

0的认识和加减法教学设计教学目标 1、通过故事和游戏形式,引导学生经历认识0的过程及加减法,初步理解0的意义及有关0的加减法。2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。学情分析 本课是在学生初步了解减法意义,会计算5以内加减法的基础上学习的。对于一个物体也没有时则用0表示,学生在日常生活中已有很多具体的感知,理解起来困难不大。重点难点 1、理解0的含义;2、会计算关于0的加减法并理解其算理。 教学过程:一、创设情境,导入新课1、师:今天老师带来了一个盒子,里面放了几颗智多星想奖给发言积极的同学,我想请同学们猜一猜有多少颗。(师拿盒子摇一摇)学生猜个数。师:好,我们一起看看到底盒子里有几颗智多星。(教师和学生一起数出智多星的颗数)2、(师转过身拿出星星,然后摇一摇)师:再看一看,这时候盒子里有几个呢?指名学生回答没有,空的。追问:你们说的“没有”用什么表示呢?3、揭示课题师:今天我们就一起来认识一下数字好朋友,板书:“0的认识”二、探究新知(一)数字“0”的含义1、数字“0”表示没有(1)出示情景图“小猴子吃桃子” 。今天森林里有个小猴子过生日了,猴妈妈给小猴子准备了桃子作为生日礼物.小猴子可开心了。师:你们看盘子里的桃子个数能用数字几表示?”(学生回答,数字2表示)(问:为什么用数字2表示呢?因为盘子里有两个桃子)看着又大又红的桃子,小猴子伸手拿了一个吃了,你们看,这时候盘子里的桃子个数用数字几表示呢”。小猴子吃了一个感觉太好吃了,连忙又吃了一个,现在的盘子里还有几个桃子呢?巩固“0”表示没有的含义。2、生活中你在哪儿见过0?学生回答3、数字“0”表示起点1.) 想一想,我们也有一件文具,它上面也有数字0 ,你们知道是谁吗?看谁先把它找出来。2.)尺子上这里的0表示什么呢? 观察直尺上的0在什么位置?3.)体会0的起点含义师:在直尺上0表示起点,我们测量物体的长度时,就从这个位置量起。4、数字“0”的写法数字“0”像什么?该怎么写呢?同学们想不想学一学呢? 师边范写边说:写0是,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆形。(学生书空写0三遍,注意笔顺。完成课本30页的描红。)(二)探究0的加减法多媒体出示小鸟图,让学生认真观察你从图中看到了什么?点击出现动画,三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从哪里买飞走的?谁能用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(先小组内说,然后指名说)要知道还剩下几只小鸟有谁能列出算式?板书:3-3=02.多媒体出示青蛙图,让学生认真观察你从图中看到了什么?点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示?谁能用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(先小组内说,然后指名说)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书:4+0=4观察这两个算式你发现了什么?(小组讨论,指名回答)归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减得任何数。三、巩固练习(课件出示)学生先独立完成,然后集体订正。四、全课总结同学们,通过今天的学习你有什么收获?师:今天,我们一起认