(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》教学设计 (14).doc

阿长与山海经教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教具准备 PPT课时安排 2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事。大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇阿长与。山海经是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢？下面就让我们阅读课文去探个究竟。（板书文题、作者）二、回顾复习鲁迅及朝花夕拾的有关知识三、整体把握，理清思路1.听读课文，初步感知，积累字词骇 掳 悚 惶急 疮疤 渴慕 霹雳 惧惮2.文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？学生交流，教师明确：常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经其中给我买来山海经一事是重点。二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?(生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁)3.作者对阿长的感情是怎样的？默读课文，在文中画出，再从语句中提炼词语概括出我对长妈妈的感情变化线索。我对阿长最初是（ ） 后来，对她的伟大的神力长生了空前的、特别的（ ）；而随着时间的推移，这种敬意逐渐（ ），特别是当长妈妈谋死了我的隐鼠之后，不但这种敬意彻底（ ） ，我还开始（ ） 她；但是我最终还是对长妈妈产生了新的（ ）。4.整理作者情感线索：不大（ ）甚至（ ）空前的（ ） 憎恶- 新的（ ）5.世间本没有无缘无故的爱和怨恨。是一些什么事件导致了我对长妈妈的感情变化？请参考下面的语言形式谈谈自己的理解。“我不大佩服甚至讨厌她，是因为她粗俗，这从文章第3自然段中对长妈妈的一系列行动描写中看出来。”（1）我不大佩服甚至讨厌她，还因为她（ ）（2）我对她产生了特别的敬意，是因为（ ） （3）后来这种敬意不但消失，而且还萌生了憎恶，这是因为（ ）（4）我之所以后来又对长妈妈产生新的敬意，是因为（ ）三、分析人物1.人物阿长（外貌、动作、语言） 用“阿长是一个（ ）的人”说话。（1）.切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己的鼻尖-饶舌多事。（2）.摆大字等细节描写。-不拘小节，质朴，有些愚钝。（3）.元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”-虽是迷信，却是真诚善良的祝福。（4）.交给“我”很多道理-也是出于对“我”的关心爱护。（5）.讲“长毛”的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”的话，更是让人看到长妈妈的无知和纯朴。（6）.买山海经体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。五、作业1.积累文中词语。2.结合研讨与练习三进一步预习课文。第二课时一、精读买山海经部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?(给“我”买山海经)2、轻声朗读课文1929段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。3、学生反馈预设：A、“过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”出示幻灯(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)a 、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经)b 、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说)c 、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价)B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯a 、此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读)b 、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来山海经会有这种感觉吗?为什么?c 、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?(生反馈)d 、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”出示幻灯a 、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?b 、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?(生自由畅说)c 、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?(善良、纯朴、关心孩子)d 、朗读指导二、质疑探究1.作者对长妈妈的感情有怎样的变化？学生交流、教师点拨：对她不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意-“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的山海经时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”教师追问：同学们注意到作者对“长妈妈”前后的称呼发生变化了吗？学生交流后教师总结：不同的称呼标志不同的身份，文章前部分多用“阿长”来称呼，用的是抑笔，后部分笔锋一转，用的是扬笔，所以称呼也跟着变化。这就是本文写作手法的一大特点：欲扬先抑。2.写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是如何买到的？为什么此前此后反而写了不少？学生交流，教师点拨：给读者一个广阔的想象的空间。3.鲁迅是怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？学生交流，教师点拨：A.抓住最富有特征的来写，如写阿长“切切察察”的样子。B.适当用修辞。如写阿长的睡相时用了比喻。像个“大”字。C.兼用多种描写。如写元旦的仪式时有时是动作、神情、语言相结合。D.靠铺垫。如写买书时，不写买的过程，而写之前之后，给读者想象的空间。4.结尾两段表达了作者怎样的思想感情？明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。三、总结学习了这篇文章，我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈，从