(部编)人教语文2011课标版一年级下册《怎么都快乐》教学设计及反思.doc

怎么都快乐教材分析 这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文章语音生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分利于学生朗读和识字。学情分析 学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高，能够有序地观察画面，利用插图来理解课文，也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。教学目标1 会认“怎、独、跳”等13个生字词。2 朗读课文，理解课文内容。3 积累“动词+游戏名称”的词语4 体会一个人是快乐的，许多人更快乐。教学重点 会认生字，积累“动词+游戏”的词语。教学难点 体会快乐的含义。教具准备 学乐云课件教学过程一 谈话导入1 欣赏课前十分钟。2 孩子们，你们课前十分钟玩了什么？几个人玩的？玩得快乐吗？3 是啊，一个人玩有一个人的快乐，许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。板书怎么都快乐。4 齐读课题。认识“怎”，用换偏旁记新字。二 初读课文，识记生字1 我们一起走进今天的课文，播放课文朗读视频。2 检查生字认读情况（出示课件，个别读，领读，开火车读）。3 自由读课文，标出小节。三 多种朗读，渐入诗境1 自由读第一小节，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？（1）生交流（一个人玩很快乐）（2）一个人可以玩些什么游戏？(生回答，并出示课件) 关系 （3）怎么读这些词语？第一个字都是动词，读时需重读。（师范读，领读，生领读，男女赛读）（4）指名读第一小节，生评价。（出示课件第一小节）（5）你一个人时都玩什么？（滑旱冰、弹钢琴、滚铁环、学唱歌）（6）小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以（ ）， 当然还有（ ），（ ）（7）齐读第一小节。2 那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？（1）生自由读，把喜欢的那一小节读正确、读流利，找出游戏活动的词语。（2）指名展示读，生互听互评读得好不好，并分别说出两个人、三个人、更多人还可以玩什么游戏。（扳手腕，过家家，跳皮筋，丢手绢） （今天学了很多“动词+游戏名称”的词语，齐读，注意重读第一个字）（3）配乐感情朗读2、3、4小节，读出快乐。（4）男女承接读课文（男1、3小节，女2、4小节）（5）配乐齐读课文，读出画面感，读出节奏，读出快乐。四 课堂总结 1 这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌，有个小朋友也模仿着课文写了一首诗，一起来读。2老师也写诗了，送给你们，孩子们起立，拍起手来，聆听这首关于学习的小诗： 一个人学习，很快乐，静静思考有收获。 两个人学习，很快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 四个人学习，很快乐，五个人学习很快乐。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。3 我们一个人独处很快乐，但与人相处交往会更快乐。板书怎么都快乐一个人玩 很好两个人玩 很好三个人玩 很好 四个人、五个人玩 很好许多人玩 更好（游戏快乐，学习也快乐）教学反思怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现这首诗歌的生字词大多是以“动词+游戏名称”的形式出现，例如：折船、折马、踢毽子、下象棋等，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语，就基本上能读通读顺课文了，所以我教会他们读的方法，反复读，并让同学们说出一些同类型的词语给他们训练，很快他们不仅记熟了也理解了意思，这时再来读通读顺诗歌，基本上都过关了，最后还写了一首同样的诗，积累了“动词+游戏名称”的词语。这