(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊..doc

罕井镇中心小学2016-2017学年度下学期教案设计班级： 一年级三班 科目： 语文 任课教师： 何月琴 课 题6、树和喜鹊教材分析 树和喜鹊讲的是树和喜鹊都有了邻居后，彼此不再孤单。学情分析本节课不仅需要学生能正确、流利的朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文内容，领悟课文中蕴含的思想感情。教学目标知识与能力 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观培养互助友爱的精神合作的意识。教学重点正确朗读课文，学习生字。教学难点理解课文的主要内容及其表达的思想感情。教学方法指导法、示范法教学准备生字卡片、多媒体课件课时安排2课时教 学 过 程动态修改部分第一课时 一、故事导入，了解课文内容1、教师播放课文录音，让学生边听边思考、记忆。2、学生用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，评评谁讲的既完整又准确。3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚表达困难的的原因，并进行相应指导。4、师：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。 二、初读课文，自主识字 1、初读课文，读准字音。（1）教师范读课文，学生特别注意听不认识的生字的读音。（2）学生初读课文，教师纠正学生的读音。（3）学生自由练读。教师请一两位学生站起来朗读，并给与评价。 2、学习生字“单、居、招、呼、快、乐”。（1）学生自由读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。（2）学生反复读课文，重点识记不认识的生字。（3）教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 3、指导生字的书写和认读，学习偏旁和多音字。（1）教师在田字格里师范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。（2）学生自己练习书写。（3）学生讨论交流书写时发现的问题。（4）教师根据情况进行指导。（5）教师组织学生自主学习本课其他需要认读的字，并指名说一说发现了什么。（6）教师指导学生认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子”。三、课堂小结。第二课时一、课前导入 师：同学们，上节课我们学习了那些生字？大家还记得怎样读或写吗？老师念一遍，然后请同学们在本子上写一写，写完后同桌之间互相检查。二、复习旧知1、课件出示生字：临、窝、居、种、都、静、单、呼、只、乐、招、孤2、课件出示谜语：同学们棒极了。教师板书课题：树和喜鹊今天，我们继续学习第六课树和喜鹊，看看它们之间发生了什么事？三、探究新知 1、学生自由朗读课文，提出自己不懂的问题。 2、课件出示：认真观察图画，说说图片的内容。 3、学生在小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 4、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度和疑难所在，以便具体指导。5、教师重点引导学生思考交流。四、说话训练 1、教师让学生结合自己的生活实际说一说：你有过树和喜鹊这样的经历和感受吗？学生分组展开讨论交流，每组派代表站起来说一说，大家评一评谁说的好。 2、教师指导学生说几个像“安安静静”这样的词语。五、课堂小结 1、学生开“小火车”朗读课文，每人读一句。 2、学生谈谈自己的阅读感受。 板书设计 6、树和喜鹊作业设计1、照样子，用“也”说句子。 2、积累课内外“AABB”式词语，同学之间相互交流。教后反思 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，在教学过程中做到引导学生积极主动地参与到教学活动之中。树和喜鹊这节课，我主要采用复习引入、看图说话、初读课文、再读理解、拓展延伸等看读悟结合的方法，让学生通过观察图片、朗读、思考、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟课文的中心思想