22狼牙山五壮士 (2).doc

先学后导 问题评价 自主教育 建构学习 问题导学型学习模式工具单（九册） 太白县黄凤山小学五年级语文组设计 设计人：陈翠萍 审定人： 王 瑛课题22、狼牙山五壮士共2课时第1课时累计课时媒体运用班班通课型问题解决教学准备：电影片段、相关课件【教学目标】1、 认识10个生字，会写14个生字，能正确读写词语。2、 初读课文，了解文章大意，理清课文的记叙顺序。3、正确、流利地朗读课文，积累重点描写英雄人物的词语。【导】-激趣导题 目标展示（5分钟）1、影片导入： 观看电影片段狼牙山五壮士。学生简单谈感受，教师小结：大家知道1937年12月13日是什么日子吗？南京大屠杀开始的日子。一个中国历史上最为恐怖的日子，也是全体中国人民应该刻骨铭记的日子。其实在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的22课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。板书课题：狼牙山五壮士。 2.朗读学习目标。3.学生质疑，激发学习兴趣。引导思考：题中的“壮士”能换成“战士”吗？奠定全文的情感基调：悲壮 震撼【学】自学自研 （10分钟）学法指导：（一）自由朗读课文，借助工具书读准字音。并思考文中生字应注意的地方或找形近字区分，联系上下文理解词语，学会应用。完成随堂笔记一：我学会的生字、词语有： 把理解了的词语解释一下 描写英雄人物的词语有： （二）速读全文，感知内容。用简练的语言概括课文主要内容。理清层次。完成随堂笔记二：课文主要讲了： （三）了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，抓住主要内容划分段落，概括大意。完成随堂笔记三：课文是按 顺序叙述的，并用小标题的形式概括出来 评价等级： 【论】合作探究（10分钟）1、交流与分享 （1）两人小对子，互批互改，检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。2、挑战与冲刺（小组） 小组长主持，深入探讨：1、课文的主要内容。2、自己分段概括标题的理由【展】展示交流（12分钟）展示主题一：字词过关：可以板书重点字、词的音和意思，也可以随机抽查掌握情况。展示主题二：用简短语言概括课文大意。 展示主题三：划分段落、概括的小标题。【练】检测与评价（3分钟）【训练检测】1、 先用“”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。 嗖（sushu）的一声斩钉截（jiji）铁 绷（bngbng）得紧紧大吼（huku）一声 2、选一选，填一填陆续 继续 相继到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ ）向紧跟在身后的敌人射击。班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（ ）从悬崖往下跳。站立 挺立 屹立五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。一棵小松树迎着寒风（ ）在山坡上。3、填适当的词。（ ）的山路 （ ）地瞄准敌人 （ ）的力气 （ ）地躺着尸体 （ ）的怒火 （ ）地完成任务 （ ）的喜悦 （ ）地打4、把下列成语补充完整。气（ ）山河 全神（ ）注 居高（ ）下斩钉（ ）铁 横七（ ）八 昂首（ ）胸5、猜猜我是谁（根据意思写词语）：）惊天动地，形容声音极大。（）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）形容处于有利的地位。（）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）6、这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。 如：眺望 、俯视你也来写几个：7、 我知道：故事发生的时间是，地点在，人物有。8、我能概括本文的主要内容是：记叙了时期，八路军某部七连六班的战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引顶峰，英勇的故事，表现了五壮士热爱、热爱、仇恨、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。9、课文是按（ ）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。 接受任务( )( )( )跳下悬崖【板书设计】主要内容和重点字词（ 略）事情发展顺序：接受任务（1） 痛击敌人（2）引上绝路（3） 峰顶歼敌（4-5） 英勇跳崖（6-9）课题22、狼牙山五壮士共2课时第2课时累计课时媒体运用班班通课型问题解决资料准备：葛振林的图片、课件【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。【导】-谈话导题 目标展示（3分钟）1、 激情导入：出示葛振林的图片在本次战斗中，马宝玉第一个纵身跳下深谷，葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后，马宝玉等3人壮烈殉国，葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住，负伤脱险后返回部队。照片上，在狼牙山下，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月21日因病抢救无效，在河南衡阳逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。为什么老人会如此受人敬重，因为他就是当年在狼牙山，为了掩护群众和连队主力转移，把敌人引上山顶，痛击敌人，最后英勇跳崖的名震中外的抗日英雄狼牙山五壮士之一。今天老师将和同学们一起走进当年那场轰轰烈烈的战斗，去感受五壮士的壮志豪情。2、 学生读目标，明确学习任务。【学】自学自研 （12分钟）学法指导：（一） 有感情地朗读课文，划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，看看你感受到了什么? .完成随堂笔记一：把你的感受用词语概括出来 （二）品读课文，五壮士有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？在课文中找出相关语句多读几遍。你从中体会到了他们的什么精神？完成随堂笔记二：我体会到的精神 (三)课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？什么样的人才能称得上是 “壮士” ?完成随堂笔记三:我的理解是 （四）仔细阅读课文，哪些段落是详写，哪些是略写？这样写有什么好处？本文写人记事的方法有什么特别之处？完成随堂笔记四：详写略写的好处 写人记事的特别之处 评价等级： 【论】合作探究（3分钟）1、交流与分享 两人小对子，互批互改，检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。2、挑战与冲刺（小组） 小组长主持，深入探讨：1、从人物的动作、神态的描写谈感受。2、抓住文中重点的语句体会人物的精神品质。3领悟写作方法与写人记事的方法。【展】展示交流（13分钟）展示主题一：五位战士动作、神态的描写，谈自己的感受展示主题二：体会到五壮士的精神品质展示主题三： 对“壮士”的理解展示主题四：写作方法【练】检测与评价（4分钟）【训练检测】1、挑战理解力。a、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。b、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。2、读句子，按原文填空回答问题。（1）走哪条路呢？为了（ ） ，班长马宝玉（ ） 地说了一声 “走！”带头向棋盘陀走去。战士们（ ），紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。战士们有几条路？这几条路的利弊是什么？ （2）他刚要拧开盖子，马宝玉（ ） 前一步，（ ）过手榴弹（ ） 在腰间，他猛地（ ）起一块磨盘大的石头，大声喊道： “同志们！用石头砸！”括号中所填词语表现了五壮士什么精神？ （3）五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着（ ） 和（ ）的方向。他们回头望望（ ），脸上露出胜利的喜悦。“眺望”和 “望望”表达了什么情感？这里的 “胜利”指什么？ 3、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写 什么。 五壮士说的最让你难忘的一句话： 最让你刻骨铭心的一个镜头： 【板书设计】 22、狼牙山五壮士 起因 接受任务 经过 诱敌上山 壮烈献身 发展 引入绝路 大无畏精神 结果 英勇跳崖【教学反思】课题25、七律。长征共2课时第1课时累计课时媒体运用班班通课型问题解决教学准备：利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。【教学目标】1、认识并会写3个生字，正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。2、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。【导】-激趣导题 目标展示（5分钟）1、走近作者：根据搜集的毛泽东资料，交流对毛主席的了解2、毛泽东在长征路上和到达陕北后创作了十首长征诗词。这些长征诗词，再现了红军长征波澜壮阔的历史生活画面。在毛泽东写的长征组诗中，我们仍然可以触摸到那个时代的脉搏。让我们共同走进七律。长征，感受这歌颂英雄主义的千古绝唱。3、 学生读目标，明确学习任务。【学】自学自研 （10分钟）学法指导：（一）自由朗读诗，借助工具书读准字音。并思考文中生字应注意的地方或找形近字区分，联系上下文理解词语，学会应用。完成随堂笔记一：初读，汉字注音 逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )我还想把这些生字和词语听写下来。_ 我不理解的地方是 （二）读诗，理解重要词语。完成随堂笔记二：我能理解这些词语的意思。万水千山： 等闲： 五岭： 逶迤： 细浪： 磅礴： 开颜： （三）自由朗读诗，多读几遍，读准字音，读通句子，谈谈自己读这首诗的感受完成随堂笔记三：我的感受是: 评价等级： 【论】合作探究（10分钟）1、交流与分享 （1）两人小对子，互批互改，检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。2、挑战与冲刺（小组） 小组长主持，深入探讨：1、重点词语的意思。2、读诗后的感受【展】展示交流（12分钟）展示主题一：字词过关：可以板书重点字、词的音和意思，也可以随机抽查掌握情况。展示主题二：重点词语的意思展示主题三：读诗后的感受【练】检测与评价（3分钟）【训练检测】1、我知道五岭是指_、_、_、 _、 _。 “磅礴”的意思是_“云崖”的意思是_ “万水千山”意思是_“三军”的意思是_ 2、读读自己收集到的有关毛泽东的诗词，并摘抄一首。 3、红军战士的哪些品质值得你学习？ 4、这首诗主要写了 5、我知道诗歌的题目是（ ），共有（ ）行，每行有（ ）个字，所以叫（ ）。 七律诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗，两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。长征从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。长征途中，1935年4月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，中国工农红军长征示意图结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中，红一方面军在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。【板书设计】 25七律.长征重点生字和词语课题25、七律。长征共2课时第2课时累计课时媒体运用班班通课型问题解决教学准备：课件【教学目标】理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【导】-激趣导题 目标展示（3分钟）1、学生齐背诗，这节课我们继续学习第25课七律。长征2、学生读目标，明确学习任务。【学】自学自研 （10分钟）学法指导：（一）自由朗读诗，哪句诗在全诗中起到了总领的作用？完成随堂笔记一：我找到的诗句是： （二）读诗句思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中的“征难图”？试着给“征难图”起名字，你欣赏其中的哪几幅？体会到了什么？随堂笔记二：这首诗展示了 幅红军长征途中的“征难图”，我给“征难图”起的名字是 、 、 、 、 ，你欣赏的是 体会是： （三）读诗理解全诗的大概意思，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？完成随堂笔记三：全诗的意思是 表达的思想感情 评价等级： 【论】合作探究（10分钟）1、交流与分享 （1）两人小对子，互批互改，检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。2、挑战与冲刺（小组） 小组长主持，深入探讨：1、红军长征遇到的困难（征难图）。2、读诗的体会3、全诗的大意及表达的思想感情。【展】展示交流（12分钟）展示主题一：“征难图”起名字展示主题二：读诗的体会展示主题三：全诗的大意及表达的思想感情。【练】检测与评价（5分钟）【训练检测】一、诗意对对碰 。 1、我能说出下列句子的意思： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 _金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 2、红军长征翻过一座座山，涉过一条条水，历尽千难万险，吃尽千辛万苦，面对这些困难红军的态度是什么？（用诗中的词语回答） _ 二、品味语言，感受精彩 1、二万五千里漫漫征程，诗人不可能一一表现，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你能找到吗？ _这里所说的困难仅仅指千山万水吗？_ 2、把（ ）比作翻着的细小的浪花。把（ ）比作（ ）。 3、通过反复阅读、感悟，我体会到了诗歌表达了 和 情感。 4、1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。 从“暖”这个字我感受到了 5、寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了 从“寒”这个字我领悟到了 三、此时此刻，你最想对红军叔叔说些什么？红军战士的哪些品质值得你学习？_【板书设计】25七律.长征腾越 南五岭疾跨 乌蒙山 英勇无畏巧渡 金沙江飞夺 泸定桥喜踏岷山雪 乐观向上 【教学反思】课题28、毛主席在花山共1课时累计课时媒体运用班班通课型问题解决教学准备：背景资料【教学目标】1、我能认识本课的11个生字新词。、有感情朗读课文，理解课文，感受毛主席关心普通群众的情怀。、领悟作者通过具体事例，抓住动作、语言、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。【导】-谈话导题 目标展示（3分钟）1、导入新课，激发求知欲（1）教师提问：我们国家现任主席是谁？我们新中国是什么时候成立的？第一任主席是谁？（2）引出课题：毛主席在花山（3）读完题目，你想说些什么?2、学生读目标，明确学习任务。【学】自学自研 （12分钟）学法指导：（一）自由朗读课文，借助工具书读准字音。并思考文中生字应注意的地方或找形近字区分，联系上下文理解词语，学会应用。完成随堂笔记一：听写生字和词语 理解词语意思：簸箕; 旮旯: 端详: 拘束: 夜以继日: （二）自读课文， 课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？用简洁的语言说说课文主要讲什么？完成随堂笔记二：课文讲了 件事，是按 顺序写的，主要讲了 (三) 默读课文，用不同的符号画出描写毛主席的动作、语言、神态的句子。并摘抄一两句。完成随堂笔记三:动作： 语言： 神态： 这真是一位（）的主席呀！你真是一位（）的主席，我们（）您！毛主席，您不仅（），还（），我们（）您！ （四）仔细阅读课文，找找毛主席在花山所做的事，说说你的体会。学