对教育青少年树立社会主义核心价值观1.doc

对教育青少年树立社会主义核心价值观工作的初步探索 本文主要谈一个主题：“紧紧抓住中心，对教育青少年树立社会主义核心价值观工作的意义、内容、方法、效果，进行初步的探索”。 第一部分：意义 首先，建立社会主义核心价值体系，是我们党深刻总结历史经验，科学分析形势提出的一项重大任务。在当前复杂多变的国际国内形势下，青少年面临思想多元化和多种价值观的影响。对青少年进行社会主义价值观教育，是关系到党能否在意识形态领域牢牢掌握主导权，以及培养什么样的人，如何培养人的重大问题，具有重要的政治意义。其次，由于在小学、初中、高中、大学等各个阶段中，青少年自身的特点有很大不同，接受教育的能力有很大不同，价值观的内容与机关党政干部，社会团体、企业、商贸王作人员价值观的内容有很大不同，目前专门论述教育青少年树立社会主义核心价值观工作的文章还鲜有论述，因此，作为党和政府教育青少年的参谋和助手，作为教育青少年工作的践行者一一关心下一代工作委员会，研究、探讨、总结教育青少年树立社会主义核心价值观的内容、方法和效果具有重要的现实意义。 第二部分：内容那么，应当怎样有针对性对青少年进行思想教育，并促进青少年牢固树立社会主义核心价值观呢?从大的角度讲，有四个方面的基本内容，这就是“坚持用马克思主义中国化的最新成果武装青少年，用中国特色社会主义共同理想凝聚青少年，用爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞青少年，用社会主义荣辱观引领青少年，把社会主义核心价值体系纳入思想道德建设的全过程”。 大处着眼，小处着手。对青少年进行社会主义核心价值观教育，其内容要根据青少年的认识规律和需求规律，实施分阶段、分层次教育，做到有的放矢，循序渐进。 第一层次(小学阶段教育)一一针对人的低层次需求，进行社会主义基础文明教育。主要内容包括三个方面：尊重生命教育，遵守道德教育、遵守法律教育。 科学发展观的核心是“以人为本”，而落实以人为本首先要尊重人的生命。尊重生命教育主要包括三个方面： 是生命意义的教育，通过认识生命的价值，端正对生命的态度，教育青少年敬畏生命，尊敬生命，珍惜生命。二是生存教育。据有关数据统计，我国每年有16万余名中小学生死于各种事故，对青少年进行生存教育迫在眉睫。生存教育也就是自我保护意识和技能的教育，如安全防范教育，逃生教育。三是生命生活准则教育，即培养少年儿童良好的生活起居，遵守校纪、校规和社会公共道德等良好的行为规范教育。遵守道德教育。主要内容有两个方面：一是树立“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。道德观的核心是是非观、善恶观、荣辱观，解决的是做人的基本问题。当代部分青少年在道德观上的主要问题是是非不清，善恶模糊，荣辱颠倒。因此，道德教育主要包是非观教育，善恶观教育，荣辱观教育。二是中华民族优秀的传统美德教育，包括集体主义教育，爱国主义教育以及尊老、敬老、爱老、孝敬感恩等中华传统美德教育。 遵守法律，增强法律意识的教育。据有关统计数据表明，我国青少年犯罪较以前平均提高了23岁，18岁以下青少年犯罪每年以超过8090以上的比例在增涨，14岁以下青少年犯罪的增长率也有惊人的增长。青少年存在的主要问题是法律意识、规则意识淡薄。因些，应当教育青少年树立法制观念是当务之急。遵守法律教育主要包括法的精神教育，法的准则教育，法律意识教育，规则意识教育，即在青少年中，广泛开展普法教育。第二层次(初中阶段教育)一一针对实现自我价值的追求，进行修身成才教育。修身成才是一个在“认识自己”的过程中进行“对社会对他人无害化”教育的过程。这一层次的教育内容包括四个方面： 一是养成教育，即培养青少年的自律意识和品质，并化为自觉的行动。是青少年对自己如何做人，做何种人的思考一一我存在的意义是什么?我能够做什么?我的理想是什么?我以何能力，何手段实现自己的目标和理想?当一个青少年意识到这些问题，也就标志着开始走向了自律的境界。 二是创造文明环境，即创建文明的校园环境，社会环境和家庭环境，做到学校、社区、家庭一盘棋，着力培育社会主义核心价值观体系生长的土壤。三是传授科学与人文知识。青少年在这个阶段对文化知识，社会知识，充满着如饥似渴的欲望，这时我们既要向广大青少年传授先进的科学知识，又要培养他们的人文素质，科学知识将使人文关怀获得新的理性工具，而人文关怀则向科学知识注入真、善、美的文化底蕴，从而达到科学知识与人文素养的和谐统一。 四是心理健康教育。据统计，十几年来，我国心理疾病患者出现了明显的低龄化趋势，目前有20的青少年处于抑郁状态，在1534岁的青少年自杀已经居于死亡原因的第一位，而自觉接受心理健康诊治的不到10。心理疾病已经成为困扰青少年的重大问题。因此，至少从初中阶段开始就要对青少年进行心理健康教育，使他们达到个人心理预期要求与客观现实需求之间的平衡。 第三层次(高中及以上阶段)一一针对社会奉献的价值追求，进行理想信念的正面系统的教育。其内容就是引导广大青少年树立社会主义核心价值观，以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，确保社会主义核心价值观基本内容系统、生动、扎实溶解到学生头脑中。其内容就是本章前面的“四项基本内容”。 第三部分：方法 教育青少年树立社会核心价值观工作不能毕其功为一役，是一项长期的思想教育系统工程，需要坚持不懈地通过青少年喜闻见的各项活动使之得到落实。在教育活动中建议坚持以下四项原则：依托载体多样化，活动内容系列化，活动形式贴近化，课堂教育正规化。依托载体多样化。一是依托关工委组织载体，即区级关工委的指导作用，街道办事处(学校)关工委的组织作用和社区(学校)关工委的实施作用。每项教育活动要做到“五有”：有总体计划、有实施方案、有阶段性的活动信息、有引导活动深入开展的示范点、有活动总结。二是依托关工委主体队伍载体。即成立以“五老”为主体的思想道德教育报告团、法制教育报告团、家庭教育报告团、校外活动辅导团、关爱帮教辅导团到学校、社区作报告，对青少年进行思想教育；成立以专业心理咨询师为主体的“青少年心理辅导中心”设立心理咨询点、开通心理咨询热线，走进学校进行心理辅导活动；三是依托社会载体。在社区和中小学的“家长学校”和“青少年思想教育基地”，如“杨虎城公馆”，“小萝卜头塑像广场”，“八路军驻西安办事处”，“西安烈士陵园”，“丝路群雕广场”，“西安航天中心”等。 教育内容系列化。开展诸如青少年“防火、防灾、防溺水”安全教育系列，“我们的节日我们的假期”青少年教育系列，“关爱青少年、普法要先行”青少年普法教育系列，“知荣辱、除陋习、树新风”青少年“八荣八耻”教育系列，“做一个有道德的人”(理想信念篇、尊老互爱篇、行为规范篇、优秀传统文化篇)教育系列，“唱红歌颂祖国”教育系列等。 活动形式贴近化(贴近实际、贴近生活、贴近学生)。在学校和社区开展青少年喜爱的各种小型活动，诸如“小手拉大手，遵守交规一起走”，“我为家庭献份爱，我为社区出份力”，“在校要做好学生，在家要做好孩子，在社区要做好公民”，“西华门什字小交警”，“少年模拟法庭”，“少年道德诊所”，“老少牵手，共创和谐社区”等。课堂教育正规化。政府主管教育部门应当根据小学、中学和大学不同的教育对象，组织编写不同内容、不同层次的教材和相关课件，使青少年从小就受到社会主义核心价值观的系统正规的教育，以打下牢固的思想基础。 第四部分：效果 上述的分阶段、分层次对青少年树立社会主义核心价值观的教育模式，相比传统的思想道德教育模式，有以下四点进步： 一是符合思想教育的规律，即循序渐进，水到渠成，而不是一味的生硬灌输。二是使思想教育科学化、系统化，有利于在青少年中打下牢固的基础。三是有利于克服传统思想教