记叙文中的议论.doc

记叙文中的议论教学目标： 培养学生准确表述能力; 让学生认识议论在记叙文写作中的重要性。教学重点： 明确记叙文写作中对议论的要求。教学难点： 能在记叙文写作中准确恰当的运用议论。教学过程： 一导入：（复习导入）议论就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。记叙文写作中的议论一般的作用是什么呢?它有哪些形式?记叙文写作中的议论一般对人、对事、对景、对物的看法，在文中起到画龙点睛的作用。它一般优先叙后议、先议后叙、夹叙夹议、先议后叙再议。 二认识记叙中的议论 1议论的形式多种多样，首先读藤野先生的片段，师生共同讨论，找出议论并说说形式和作用。 片段一：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。参考答案：议论是第一句和最后一句。前者表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；后者表达讽刺之情，总结上文。是先议后叙再议的形式。 片段二：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 参考答案：议论：第一句。形式：先议后叙。作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。 片段三：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 参考答案：议论：全段。形式：从前后文的关系看，是叙述之间的议论段。作用：总结上文，点明题旨，主题得以深化。 2请你找出下列两段话中的议论(用曲线在文中标出),再说说它运用的形式和作用。(见投影) 段落一：这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情. 段落二：回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散. 学生阅读思考后回答.教师指导明确。 段落一：议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。段落二：议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.” 形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主题。 三看看这些文章的错误： 1、同学们在日常作文中经常出现议论使用不恰当的现象。下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。（教学材料见投影） 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。 毛病：。 修改：。 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病： 。 修改：。 2、学生读材料后，交流讨论得出答案。 3、全班共同交流，学生回答自己是如何分析的。 4、教师明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。修改:“那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。” 段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。修改：“啊！妈妈是多麼的体贴、多麼的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。 5、小结：通过刚才我们的共同交流，同学们应认识到在记叙文写作中运用议论需注意的问题有两点：、议论要具体、贴切。、议论要和记叙、描写和谐统一。 四、我来试一试： 1、请学生读材料，按要求在下列文中的横线上加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注意问题。 、下面这段话开头的横线上加一个能准确地领起下边记叙的议论句。每日爸爸下班，妈妈听到脚步声，总会在爸爸掏出钥匙之前跑过去开门，然后再接过爸爸的包，递上一杯热茶。阴雨天，妈妈刚一换衣服，拿包要出门，爸爸就已把伞递到她的手里。并叮嘱妈妈：“路上要小心。” 、在下面这段话结尾的横线上，加入能揭示“我”感受和记叙内涵的议论句。清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 2、学生阅读填写。 3、小组交流，推荐最好的学生发言。师生共同评议。 4、参考答案： （一）1.爸爸妈妈的关系特让我羡慕。 2.我不知道别家的夫妻，关系是什么样的，但是我非常清楚爸妈之间那种平常又特别的关爱。 （二）它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！ 五、课堂小结：学生小练笔：写一段记叙中有议论的文字，200字以上。 文章录入：admin 责任编辑：admin 上一篇文章： 2009年苏、锡、常、镇第三次联考作文导写及范文下一篇文章： 中考作文立意升格指导一、出示图片，请同学议论（我们一起来欣赏一幅题为“细雨中奶奶的守望”的图片请你用简洁的语言评论该图片中的奶奶。）秋雨淅淅沥沥，像极了怨嗟的妇人。奶奶撑着一把旧纸伞坐在漆落斑驳的木凳上，任凭细雨打湿了她的衣衫。岁月的风雨在她的脸上留下了很深的印迹，曾经乌黑漂亮的头发，也染上了霜雪，背竟有些佝偻了。她凝神望着石板路的尽头，眼中全是安详远方有她的亲人啊！用生动形象的语言对人物、景物的状态作精细的描绘、摹写，我们称为描写。描写往往可以使人物形象更丰满、生动。对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度我们称之为议论。二、出示幻灯：议论就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。记叙文中的议论有利于更鲜明地表现中心思想，加深读者对所记事物的理解，起到画龙点睛的作用。三、同学们在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题： 1、一是“空”。忌口号式的议论，过大过空，缺少感人的力量。如何做到议论不空而实呢？我们来看几个典型的例子。红山楂老妇人安静地看着我，眼睛眯起来，满脸的皱纹挤在一起又慢慢散开来，阳光落在竹林里。老妇人的脸上有一片光彩，她用手挡着光影看了我好一会儿，就低下头去继续拿筐里的豇豆来剥，一边对我扬声说：“摘着吃吧！你去摘着吃吧！”你去摘着吃吧。老妇人用的是最家常，最包容，最温和疼爱的口吻，仿佛我不是个闯进来的陌生人，我和她已经生活了很久很久；又仿佛我是邻家一个淘气的孩子，常常来偷摘她的山楂，她早已不见怪；还仿佛她早知道我要来，她不惊讶，只想让我多吃些。短短一句话中包含的内容要用很多很多的语言才能说得明白，老妇人说完这句话，不再看站在山楂树下的我，专心剥她的豇豆去了。（语言:你去摘着吃吧）父亲的叹息这就是我的父亲啊，在他的货被人抢走，在家境无比困难的条件下都不曾叹息的父亲，竟然仅仅为了忘记帮女儿带菜而叹息不已了！（动作：叹息对比）给妈妈洗脚而如今，这双脚明显的变得老了，皮肤松弛了，骨骼更加凸出了，连脚指甲都变得似乎更加坚硬了。可这双脚，也曾经丰腴过，也曾经柔软过啊-就是这双略带畸形的脚，夜深时奔走在乡间的小路上，给我去看病；也是这双干瘦的脚，挪动在田埂间，去挖野菜，给一家老小来改善伙食；就是这双干瘦、骨骼坚硬的脚，携带着这些孩子，走过了那么多艰苦的日子；这双脚，奔走出了孩子们的学识和事业；这双脚踩在坚实的土地上，撑起了一个完整的家；这双脚，给孩子们走出了一片崭新的天地-（肖像：脚）2、记叙文中的议论如何做到“新”而不“俗”。虚实相伴而生。虚中有实，实中有虚。实主要指具体而直接可感的艺术形象，虚指由物象引起的联想、想像。有一篇作文写自己先前对生活感到很悲观，但别人乐观的生活态度感染了他，文章最后写他早晨起床，有这么一段：我飞快地拉开窗帘，然后推开窗子，面对东升的旭日，大口地吸了一口气：“多好，太阳每天都从我的窗前升起。”（这样的句子表面在写实，实际是写虚，空白处分明是暗示读者他对生活充满了信心和希望。）（语言描写）在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样地美丽，在耐心地作为暗景中的“绿勶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动缌众天鹅乛开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了徐娘趄龄转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛；可是，她虽隐于最后，却也满脸凄测，汑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风白莲般合旉舞，转瞬我已不能再找到那位资深的舞娘出了剧场，花亭还在营业，我买下一大束昂贵的百合花，紧紧地拥在自己胸前（动作描写）又一阵狂风吹来，山冈又被铲掉了一层，它存心要把整个世界吞噬。可我看到了什么？那棵树的树枝，不，应该是树干都在风中剧烈地颤抖，但，那些根死死地揪住土地，紧抓住脚下一方寸土，任风狂沙密，任地燥天寒。狂风过后，它竟安然无恙风不断吹过山冈，回首看那苍老的树，我竟微微笑了（神态描写）我捧着那颗充满希望的草戒指，看着他慢慢地消失在我的视线中。我微笑着坐了下来，才发现身后的那片草地，绿得那么生机勃勃。（摘自太原市考生祝福你，一面之交的大哥）（景物描写）阿婆只是我的邻居，来自江南，极爱茉莉。小时候父母忙，常将我托给阿婆，记忆中的童年便溢满茉莉香味了。茉莉花开，香气沁人，又想起小时候，阿婆抱着我，对我轻唱：“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又美惹人夸”我依偎在阿婆怀里，轻轻唱和：“好一朵美丽的茉莉花又香又白惹人夸”（画面描写。清丽优美，富有感染力）3、记叙文中的议论如何做到“深”而不“浅”。 “我意识到我喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。” 穷人的风骨 由个人的品质联想推广到一类人的品质。云“我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！”由物及人，联想提升接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，不由想到那句诗：“谁言寸草心，报得三春晖。” 我该如何去拥抱这轮太阳呢？ 妙用诗句，深化题旨三、作文训练请以从那一刻开始为题写一篇文章。要求：1、在记叙文中恰当运用议论。 2、不少于600字。“那一刻”是文章的实写，要具体、有厚度地记叙和描写出“那一刻”的人，或事，或物的发展变化的情境和过程，把“那一刻”写得具体、细腻、丰腴、深刻，有起伏，有梯度，有广度，有长度，有强度，有高度，有深度，为下文写“开始”部分蓄势、铺垫，使文章显得有血有肉、合情合理、言之有物。“ 那一刻”是写形，是人、事、物的发展变化过程，是画龙的过程，要画出其首、身、尾。“开始”是关键点、转折点，也是衔接点，它是传神、点睛的突破口，是瞬间的体察与感悟。所以，“开始”是对“那一刻”过程的体验、认识、领会、感悟、教育和启迪。从表达方式上看，要通过议论、抒情来完成，写出自己对“那一刻”的思想、情感、态度和价值观的独特体验和感受，为“那一刻”的发展变化过程，提供理性的飞跃。将“那一刻”描写具体、形象和生动，加以不遗余力的渲染，这就为后文的“开始”作了必要的铺垫，才能使“开始”水到渠成、不留痕迹。当然，这“开始”最好给人以深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新。“开始”应该是“那一刻”的照应，关键在于有丰富的内涵，突出和深化主题，起画龙点睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏实实描述，那“开始”只能给人牵强附会和空洞生硬的印象。记叙文阅读知识与技巧 1文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。 4文章内容（中心）？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(赞美了、揭示了)。 5材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 6划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 7记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 8为文章拟标题。 找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 9填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。 10记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 11语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。 12写作手法及作用？ （1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 13修辞方法及作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 14具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。 格式：“”一词原指，这里指，起到了的作用。 15句子含义？ 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上） 16句子在结构上的作用？ （1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头） 17表达方式？ 记叙、议论、说明、抒情、描写 18记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 19记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 20描写的种类及作用？ （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写 （9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写 景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情 21.散文特点?形散而神不散。 22散文种类？ （1）叙事散文（2）抒情散文 23.小说种类？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 24小说三要素？人物、环境、情节 25环境的种类及作用？ （1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。 26情节由哪几部分构成？ （序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声) 27续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思九年级语文作文学案： 记叙文中的议论（二） 一、知识小引： 日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是： 第一，写人物说了什么，做了什么。 描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。 第二，写人物怎样说的，怎样做的。 写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。 第三，让人物自我表演。 学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 二、方法指引 一篇好的记叙文，作者常常是把记叙、抒情和议论有机的结合起来，做到互相渗透。记叙文中的议论，一般是先叙后议，这样可使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；有时也先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事物的思考，引起对下文的密切注意；有时是夹叙夹议。需要注意的是，有些记叙文中，作者不直接对所写的事物发表议论，而是由文章中某个人物去发表议论，做出评价。 议论,就是讲道理,论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或者反对什么,肯定什么或者否定什么。记叙文中的议论大体有这样三个作用：一是在叙述中阐发事物的意义。比如心中的歌中“记忆中，母亲有一头黑油油的长发，母亲很喜欢它，常精心地将它编成一条粗粗的麻花辫，一晃一晃的，似母亲一样活泼，一样年轻。”开篇议论阐发了作者写这篇回忆文章的意义，非常贴切、自然。其次是表达作者的某些看法。你大概已经在课本中读到过陶铸的著名散文松树的风格。作者在进行了一系列松树的描述之后写道：要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。鲜明地表明了作者对具有松树的风格的革命者的赞许和歌颂。记叙文中的议论还有一个作用是，用来揭示文章的主题。高尔基在他的散文名篇海燕中满腔热情地写道：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：-让暴风雨来得更猛烈些吧！画龙点睛，发展人深思。 （一）记叙文中的议论及要注意的问题： 记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。议论在记叙文中的作用是有利于更鲜明地表现中心思想，加深读者对所记事物的理解。在叙事作品中，议论和抒情往往是点睛之笔。 记叙文的议论常常缘事而发：议是非、论曲直、谈褒贬，议论的笔法灵活多样。常用的笔法有三种： 哲理性议论。这种议论，语言含蓄，见解独到，令人深思，往往具有启发性。如莫怀戚在散步的结尾中是这样写的：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”以议论收拢、作结，深化了主题，更让读者顿悟出人生哲理：人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。鲁迅在故乡的结尾中写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 阅读全文 记叙文中的议论授课人 深圳市龙华中学 徐彦教学目标： 培养学生准确表述能力; 让学生认识议论在记叙文写作中的重要性。教学重点： 明确记叙文写作中对议论的要求。教学难点： 能在记叙文写作中准确恰当的运用议论。教学过程： 一导入：（复习导入）议论就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。记叙文写作中的议论一般的作用是什么呢?它有哪些形式?记叙文写作中的议论一般对人、对事、对景、对物的看法，在文中起到画龙点睛的作用。它一般优先叙后议、先议后叙、夹叙夹议、先议后叙再议。 二认识记叙中的议论 1议论的形式多种多样，首先读藤野先生的片段，师生共同讨论，找出议论并说说形式和作用。 片段一：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。参考答案：议论是第一句和最后一句。前者表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；后者表达讽刺之情，总结上文。是先议后叙再议的形式。 片段二：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 参考答案：议论：第一句。形式：先议后叙。作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。 片段三：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 参考答案：议论：全段。形式：从前后文的关系看，是叙述之间的议论段。作用：总结上文，点明题旨，主题得以深化。 2请你找出下列两段话中的议论(用曲线在文中标出),再说说它运用的形式和作用。(见投影) 段落一：这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情. 段落二：回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散. 学生阅读思考后回答.教师指导明确。 段落一：议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。段落二：议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.” 形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主题。 三看看这些文章的错误： 1、同学们在日常作文中经常出现议论使用不恰当的现象。下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。（教学材料见投影） 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。 毛病：。 修改：。 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病： 。 修改：。 2、学生读材料后，交流讨论得出答案。 3、全班共同交流，学生回答自己是如何分析的。 4、教师明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。修改:“那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。” 段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。修改：“啊！妈妈是多麼的体贴、多麼的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。 5、小结：通过刚才我们的共同交流，同学们应认识到在记叙文写作中运用议论需注意的问题有两点：、议论要具体、贴切。、议论要和记叙、描写和谐统一。 四、我来试一试： 1、请学生读材料，按要求在下列文中的横线上加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注意问题。 、下面这段话开头的横线上加一个能准确地领起下边记叙的议论句。每日爸爸下班，妈妈听到脚步声，总会在爸爸掏出钥匙之前跑过去开门，然后再接过爸爸的包，递上一杯热茶。阴雨天，妈妈刚一换衣服，拿包要出门，爸爸就已把伞递到她的手里。并叮嘱妈妈：“路上要小心。” 、在下面这段话结尾的横线上，加入能揭示“我”感受和记叙内涵的议论句。清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 2、学生阅读填写。 3、小组交流，推荐最好的学生发言。师生共同评议。 4、参考答案： （一）1.爸爸妈妈的关系特让我羡慕。 2.我不知道别家的夫妻，关系是什么样的，但是我非常清楚爸妈之间那种平常又特别的关爱。 （二）它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！ 五、课堂小结：学生小练笔：写一段记叙中有议论的文字，200字以上。（一）父亲大人有一年，我已经二十几岁，在学校没有认真读书，沉迷赌博，积欠别人1500元的赌债。那时的1500元数目很大，恐怕相当于现在的5000元。我没有弄钱的地方，回家去，骗父亲说我要买书，父亲照样二话不说，低头沉吟甚久，叫起我，说：“走吧！我们去向阿树伯借！” 我跟在他后面，那时太阳很毒，我走在后面，看他不住的挥汗，背有点驼。到了阿树伯家，他们一家人正在忙碌的工作，把刚晒干的稻谷用风鼓吹去沙碌与坏谷，然后用布袋装起来，满满的一个大晒谷场，恐怕有两三百袋。阿树伯问父亲有什么事，父亲嘿嘿干笑两声，欲言又止，看样子很难启齿。阿树伯又追问一次，他说没有什么，就去帮他们的忙，也示意我一起帮着工作。工作中，父亲出现好几次欲言又止的场面，最后还是把话咽了下去。一直到工作做完，天都黑了，父亲背对着阿树伯，才怯怯的把话说出来。我拿到那1500元，心都碎了，但仍然装作若无其事。回家的路上，父亲像做完了一件大事似的，很轻松的讲一些趣事。我把手插在裤袋里，捏着那1500元，捏成一团，钱都被我的手汗弄湿了。回到家，我就说我要走了，父亲看着我，说：“好，你要认真读书，不要担心钱的事！”说完，他从衣袋里掏出三张老旧的却折叠整齐的10元钞票，塞在我手里，说：“阿爸只有30元，你拿着，可以吃冷吃热！”我说不必了。把他的手挪开，客客气气强忍着跟家人话别，然后转身在黑暗中离开家门，一路走一路哭，一直哭到车站。一直到今天，父亲仍然不知道这件事，我也从未对谁说过，但我记得很是清楚，一点一滴，一枝一节，都历历在目，永难忘怀。回到学校，把钱还给别人家，然后把自己关在斗室里，从此变成另外一个人。“洪水来了” 可饿死我了！我急忙撂下书包！来到厨房，烧了些水，赶忙泡上方便面，可一激动，菜板却恰恰砸在了水龙头的头上！把水龙头砸裂了，那水可真像喷泉一样，一喷就好几米，把我吓坏了！ 这场面我可是头一次看见！因为头一次见，没有什么经验，所以马上拿来布，想把水龙头堵上，可水龙头没堵上，反倒喷了我一身。眼看着水正往我的卧室流去！为了不流到卧室，我把衣服全都铺到地上，我实在是止不住了，我想到了我的父母，可是他们都在工作，所以我也想到了119，可一想等到119来了也不敢躺了，我真是热锅上的蚂蚁！不知所措了！突然我灵机一动，咦？爸爸以前在修水龙头的时候，不是要关一个东西么？我终于找到了一根救命稻草啊！我去锅炉房，找到了一个阀门！我费了九牛二虎之力才关紧，听见里面的流水声越来越小，我的心也一点点平静下来，我高兴极了！我也急忙把房子收拾了一下，这时爸爸妈妈回来了，我给他们讲了事情的经过，爸爸妈妈都夸我聪明呢！ 我长大了，那一件事我无法忘怀！我也懂了一个道理，遇到困难要冷静，想解决的办法！橡树之迷 一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。 两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！ 见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。 我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得肌肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！ 对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！ 我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，简直就是一件完美的艺术品！ 篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。 同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的迷。 前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！ 专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。” 啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？ 1.文中说，“同伴听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括“我”的奇特经历。（不超过60个字）2.文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上有什么特点？具有怎样的含义和作用？3.文中划线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。4.关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。答案：1. “我”在原始森林迷失方向、饥饿难耐、陷入绝境，后来意外发现橡子，靠橡子获得了希望，走出了困境，回到驻地。2. 文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上的特点是：用第一人称、第二人称表达一种亲切的询问语气；含义是：在“我”走出失望的绝境时，橡子给予我生的希望，靠着它，我走出了困境；作用：表达了作者亲近大自然，珍爱大自然的深切感情。3. 第1句：渲染了作者身处的困境和心中的绝望；第2句：烘托了作者获得橡子后万分欣喜、充满希望的心情。4. 后者。因为文章写作者遇险获救的经历，是为下文揭示获救原因、抒发对大自然的感激、关爱之情服务。【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蝴蝶不多见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤这一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那七八片绿叶的棉苗、那朝天喇叭筒的高粱、玉米，那在地上的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的热腾下，蓬勃勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想快割、快割；麦子上场了，又想快打、快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗子，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月倍忙日”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波在澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1.在第一段中，作者通过描写景物的哪些变化表现了“夏天到了”？结尾一段说“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是什么？2. 第二段中，“这大约有其中的道理”，“道理”是什么？第三段，“他们的肩上挑着夏秋两季”在文中的意思是什么？3. 用文中的话回答，作者的“夏感”是什么？尽管如此，作者为什么在文末“想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”？4. 下面说法不符合文意的两项是（ ）A通过写夏感，表现作者对夏的热爱和赞美。B作者称为“有闲情逸致的人”，指的就是上文的“历代文人”。作者是不赞成历代文人描写春花秋月的。 C把“汽车”比作“舰船”，写的是近景，说明汽车由于麦浪的扑打而行驶缓慢。D作者在文末称“田家少闲月，五月倍忙日”，所以夏总是浸在苦涩的汗水里。（二） 那天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，几位好奇的旅行者，由当地一个年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进，去寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。 小海龟孵出后可长至三百三十磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 远远地，他们望见了一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰色的脑袋伸出沙面约有半英寸。正当他们要聚拢细看时，听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。那只反舌鸟逐渐移近小海龟。“别做声，注意看。”年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。”反舌鸟一步一步地走近巢穴，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们怎么无动于衷？”一个人喊道。向导用手指压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。”“我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位善良的洛杉矶人提出了抗议。“你为什么不听他的？”有人替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。”“既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮助小海龟。 人们的争吵声把那只反舌