藤野先生第一课时 (2).doc

课题1、藤野先生课时两课时教学目标知识与技能1、识记“绯红、诘责、抑扬顿挫”等重点字词，有感情的朗读课文，把握文章内容和主题；2、了解散文集朝花夕拾和本文的写作背景；3、理清作者思路，把握本文的叙事线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情；4、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。过程与方法自学掌握生字词，熟读课文，合作探究。情感态度与价值观1、学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；2、体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。重点：1、把握文章内容和主题。2、理清作者思路，把握本文的叙事线索。3、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。4、感悟作者的思想感情；难点：1、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。2、感悟作者的思想感情。学法指导通过复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。教学准备教案、课件、班班通备课时间2017-2-20授课时间主备人于静授课人审核签字新课引入同学们，七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。芦草沟镇中心学校“学 研 展 馈”课堂教学模式教学案预习导学（第一课时）旁批一、作者简介（请用你智慧的双手把鲁迅的简介记在书上吧）学生展示知识积累。二、字词（请用你智慧的头脑在语文书上完成课后字词的读音、解释以及运用至少三个词和一种修辞手法的连词成段吧） 学生展示字词积累。三、资料链接1、朝花夕拾：朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名旧事重提，朝花夕拾是鲁迅后来修改的名字，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。2、写作背景：1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。课堂研讨一、初读课文，整体感知1、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 文章结构层次图如下： 见藤野前，在东京相识 与藤野在仙台 相处离别 相别后，深切怀念2、文章的叙事线索是什么？明确：明线是以作者与藤野先生交往的过程来组织材料，暗线主要是以作者思想感情变化来贯穿始终。二、研读课文，分析藤野先生形象1请同学们浏览610段， 采用跳读方式读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？ 目睹印象治学 耳闻亲见生活俭朴2学生朗读1123段，讲了几件事？请同学们给每件事情拟一个小标题，并明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神提问：学了623段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态总结拓展讨论课后第一大题。检测反馈完成练习册第1课藤野先生P1积累运用1-4题。作业布置：1、抄写本课课后词