新闻两则第一则.docx

新闻两则第一则教学设计教学目标 了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 阅读课文，把握新闻的特点、结构。 能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。教学重难点文体上抓住新闻的特点题材上抓住战争的主题遣词造句上体会准确精练的语言教学过程一、创设情景，走进新闻在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？（报纸上、电视上或者广播里发布消息。）新闻在传播信息方面起着巨大作用。“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。以5月12日汶川地震为例，走进新闻新闻有哪些特点和要素？新闻的特点：真实性、及时性、简明性。新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。）新闻的基本结构：标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江这篇新闻。这篇课文，就充分体现了上述特点。人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。二、新闻朗读，整体感知1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。标题：人民解放军百万大军横渡长江。导语：人民解放军百万大军均是人民解放军的渡江区域。主体：20日夜起，课文最后。第一层：（20日夜起已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层：（21日下午五时起不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层；（汤恩伯认为结束）：写东路军渡江情况。三、合作探究，画画地图画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）四、角色体验，变换阅读、当当播音员如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。、当当军事家如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。3、当当主持人如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。五、语言品味，学习提高学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。 语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 语言鲜明、富有感情色彩。“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。六、总结回顾总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要